浅谈小学英语朗读教学策略

学习英语就要经常开口讲,开口练,在练习中培养基本的语言感觉,掌握正确的发音方法,纠正错误的发音方式。要培养学生定时朗读的习惯,在朗读过程中体会英语每一个句子断句的方式,语音语调的处理,韵律节奏的把握,借助朗读的长期练习,逐渐提高学生的英语口语表达能力,进而论文网促进学生英语综合素质的提升。

一。在英语朗读中引导学生注重英语和汉语之间的区别

众所周知,汉语的学习也需要朗读这种技术的形式,一般情况下,学生在学习英语之前,已经具备了一定的汉语基础。即使汉字认识的不多,可是小学生从小耳濡目染,对汉语的发音。语法。语调等内容已经达到了相对熟练的程度,这也说明语言的学习得益于丰富的语言环境的刺激。学生在学习英语的时候,会明显体会到英语和汉语在发音方式,音调处理方面都会有一些不同。要引导学生去注意这些差别,从而在明确区别的基础上,更好地掌握英语的基本特点。

例如,在英语的朗读中特别强调对节奏的把握。节奏指语句中各音节的轻重。长短和快慢之间的关系,包括重音和连续。英语讲究轻重音节的搭配。例如,I’msorry,I’mlate“,而汉语则讲究各种字调的搭配。英语多音节词或语句,总是以重音为骨干,以轻音为陪衬,而重音与轻音又是交替出现的。很多时候在一句话中,会有好几个需要读重音的地方,从技巧上来说,就需要在各个中心之间,保持大概相等的时间间隔。这样的节奏调整,才能更好的体现出每一个重音的特点,才会让听者注意到这些重音。重音节和轻音节在一个句子中交替出现,要通过时间上的调整,将不同的音节特点表达出来。

二。丰富英语朗读的形式,给学生带去更多乐趣

朗读经常被看作很无聊的学习过程,语文学习如此,英语学习更是如此。为了减轻这种主观偏差的影响,教师要抓住小学生的心理,针对学生好动。争强好胜。爱表演等特点,根据朗读材料的特点,积极运用情景。游戏。多媒体。奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意,还可开展形式多样的朗读,使学生乐于朗读。在教学对话时可采用分角色朗读。表演读(如不同年龄的人物用不同的声音来读,不同人物的性格用不同的语速来读)。感情读(用不同的感情来朗读,悲伤的,兴奋的,快乐的,愤怒的,等等),比赛读(男女赛读。挑战读等)。接龙读等。在完成了一个单元的学习之后,更是可以组织一些集中的朗读比赛活动,模仿英文电影,学唱英文歌,表演课本剧等很多的形式都可以充分的促进学生的参与,给他们带去更多的快乐,从而让学生改变对英语朗读和英语学习的偏差认识。

三。小学英语教师要重点训练小学生的朗读技巧

开展英语朗读教学活动,首先就要从培养学生正确的发音方式和朗读技巧入手。英语的发音和汉语不同,很多小学生初学英语,在发音的时候,感到非常吃力,让别人听起来也有一种快要窒息的感觉。这都是发音方式不对所造成的。不过从生理解剖的特点来看,之所以初学者会出现这样的情况,也可能是由于长期习惯说汉语,而因为英语的发音方式不同,口腔功能没有得到充分的锻炼,所以才感到特别的吃力。用正确的方法练习的多了之后,口腔功能得到充分发挥,更加强壮,学生就越来越能够熟练而轻松的发音吐字。为了起到有效的教学效果,提高学生的学习效率,教师在教学中要从每一个语音的口腔发音部位入手,一点点的,教会学生发音的正确方式。在这样的教学环节不能图快,要把速度降下来,让学生打好语音的基础,这样以后在学习的时候也更加轻松。小学英语教师要特别注重关注学生的发音问题,走进每一位小学生,倾听他们的发音特点。在平时也要了解学生的发音情况,多听小学生的朗读过程,找到他们在发音过程中的问题,有针对性的去纠正他们的错误。在朗读练习中,一些英语句子的发声?惯也需要让学生学会,如发音上的省略,重音的强调等,都能够让学生朗读的时候更加流畅。

总之,在小学英语学科教学中,教师要重视朗读的教学方式。首先,让学生认识到朗读的重要价值;其次,要教会学生正确的发音方式。借助朗读的过程,培养学生英语的发音技巧,掌握英语的基本语法。为了让学生养成科学的朗读习惯,教师可以联合家长一起对学生的朗读学习行为进行监督。另外,也可以借助丰富的互联网资源,让小学生可以经常进行跟读练习,让他们多听多读,逐渐提高水平。

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