三、幼儿心理健康的研究

学龄前儿童处于心理成长的波动期 ，因此在这段时期内极易被外界因素诱导而出现各种心理疾病， 幼儿主要心理疾病缺陷有三类：幼儿多动症、攻击性行为、社会退缩行为[9]。但是，幼儿的心理问题不只是以上的心理疾病缺陷，不良的行为问题不仅防碍着幼儿身心健康发展和良好品德的形成，还会给家庭、学校、社会带来一定的负面影响[10]。

随着现代社会的不断发展，心理健康问题逐渐倍人们所重视，并成为衡量一个人整体素质的重要标杆，所以对幼儿心理健康的教育会影响他们未来的发展。根据上海市精神卫生中心对4-5岁幼儿的心理健康状况调查，结果显示：幼儿情绪抑郁的人数有11%，焦虑、紧张的人数有5。8%，表现多动的人数有20%，孩子性情古怪的人数是22%[11]。从数据可以看出，我国幼儿心理健康的现状并不乐观。而幼儿期是一个关键时期，幼儿的心理是否健康对其以后的发展有其重要的影响。

通过对已有研究的总结可以发现：心理健康教育对幼儿的发展具有重要意义；教师对心理健康教育的理论基础比较了解，但是对于理论和实践的结合还有所欠缺；对于幼儿可能出现的心理问题以及原因对策已有详细的研究，但是教师还不够了解和关注这些心理问题，并没有落实到心理健康教育活动当中。

第二章 问题的提出

第一节 现有研究中存在的问题

以幼儿心理健康教育相关的研究来说，教育阶段的大部分心理健康研究都集中在中小学和大学，而以幼儿相关的研究较少。但是可以总的发现国外幼儿园心理健康教育的发展为：从民间开展逐步走向由国家有组织地实施[12]；从单纯讲授幼儿心理健康知识到结合日常生活培养幼儿良好的心理健康素质注重幼儿主体的发展；逐步探索幼儿园心理健康教育体系的建构[13]。突出的特点有：心理健康教育的起源早、重视度高；作为幼儿心理健康的研究对象更加全面化[14]。

通过对已有研究的总结可以发现：心理健康教育对幼儿的发展具有重要意义；教师对心理健康教育的理论基础比较了解，但是对于理论和实践的结合还有所欠缺；对于幼儿可能出现的心理问题以及原因对策已有详细的研究，但是教师还不够了解和关注这些心理问题，并没有落实到心理健康教育活动当中。因此本研究将从幼儿教师角度来审视幼儿园心理健康教育如何有效开展的问题。

相较于国外的研究，国内大部分的研究集中在对某写幼儿园幼儿心理健康状况、行为问题、情绪和社会性状况的调查分析。有个别研究的部分内容与幼儿心理健康教育相关，但相关内容集中在对幼儿心理健康教育的影响因素和意义的探讨上，并没有涉及教师如何有效开展心理健康教育的具体内容的研究。文献综述

第二节 本研究的思路

在我国，心理健康教育方面的研究也日渐丰富，但是关于幼儿园健康教育方面的系统、深入的研究还比较少，特别是幼儿的心理健康教育方面，更是缺乏。

教师在观念上已经日益重视幼儿园心理健康教育，但效果不显著，因此本研究将从幼儿教师角度来审视幼儿园心理健康教育如何有效开展的问题。以杭州市三所幼儿园为例，通过对这三所幼儿园的教师进行调查，了解当前幼儿教师开展心理健康教育活动的现状及存在的问题，然后分析可能影响幼儿教师开展心理健康教育活动的因素，最后尝试提出促进幼儿园心理健康教育实施的建议。

教师在观念上已经日益重视幼儿园心理健康教育，但效果不显著[15]。因此本人的研究将从幼儿教师角度来审视幼儿园心理健康教育如何有效开展的问题。以杭州市三所幼儿园为例，通过对这三所幼儿园进行调查，从幼儿园、家长、社会环境以及幼儿教师自身等多个角度，尝试分析并解决以下三个问题：