浅谈在小学语文教学中的朗读

语文课程标准指出:语文教学必须注重语言的积累。感悟和运用。“在语文学习中,学生要想实现积累语言。感悟语言。运用语言“这一目标,就离不开朗读。充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。那么朗读为何重要?怎样提高小学生的朗读水平?本文便和大家谈一谈朗读的重要论文网以及提高方法。

一。朗读的重要性

纵观古今,不少名人就曾经指出了朗读的重要性。北宋文学家苏轼曾讲过:文章不厌百回读,熟读深思尔自知。“古人裴松之也告诉我们:书读百遍,其义自见。“朗读课文能够帮助学生将知识内化,将书本上的语言变成自己的语言,理解。明白书本上的语言,在遇到类似情况下能够合理地运用这些语言。朗读是需要心。眼。口。耳一体的学习方法,若有一不到位,就有可能变成小和尚念经“,有口无心了。多次进行朗读,学生就能够更深地理解课文,更熟练地记忆课文,语言实现内化,口语表达能力也便得到了提高。学生在深层次地理解课文。记忆课文的基础上,就能够自由地放飞自己的思维,加入独特的个人理解,想象能力以及思维能力也便得到了锻炼。

二。提高朗读水平的方法

如何才能提高学生的朗读水平呢?我认为要想提高朗读水平,除了要有技巧,还有:要能理解。要能坚持。要有兴趣,而其中最重要的是要有兴趣。

兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说过:没有兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。“由此可知,虽然朗读很重要,但是急功近利地要求学生去一味地读。一味地念是绝对不可取的。朗读应该在愉悦的身心下进行的,而不应加入强制的成分。而且朗读水平的提高,应该是一个长期的过程,并不可能通过几节课的训练便一蹴而就。在进行朗读教学时,老师应该注重培养学生朗读的兴趣,爱读书了,潜移默化中,朗读水平自然也就上去了。

那么如何才能让学生接受朗读并热爱朗读呢?我认为在朗读教学中有以下几个注意点。

第一点,读所爱之书,但不可听之任之。

在平时能够让学生读自己喜欢的书本,让他们大声地朗读出来,动动嘴巴,动动耳朵,用心去读,既能够让学生能愉快地享受着读所爱之书的乐趣,又能够帮助学生提高他们的朗读水平,一举两得。但是,学生是一个正在成长中的个体,还是一个不成熟的个体,他还不能明辨是非,还不知道自己适合看哪些书,不适合看哪些书,这就需要老师。父母去引导,绝对不可以听之任之。

就拿二年级的学生来说吧,处于小学中的低年级段,他们注意力的持续时间较短,对具体的事物和形象感兴趣,容易被具体的事物和形象所感染。因此在这一阶段,抽象的事物学生根本无法理解,这受限于他们的生活经验。根据他们的特点,读一些有图有文的为佳,比如最近流行的绘本。如果强行让他去读抽象逻辑性强的书籍,他们不仅会不理解含义,而且会产生抗拒的心理,得不偿失。但如果仅仅遵从他们的喜好,而不加干涉,学生的思维有可能得不到全面的发展,心理水平也得不到根本性提高。

由此可见,在老师。家长提供的书单中,学生选择自己喜欢的书本并加以朗读,能够有效地提高学生对朗读的兴趣。兴趣有了,朗读水平自然而然也就得到了提高。

第二点,读所爱之法,不可任意妄为。

世界上没有两片完全相同的树叶,那么自然,世界上也就没有两个完全相同的学生。在朗读教学中,既要关注全体,更要尊重个性差异。学生可以根据自己喜爱的朗读方法来读书,按自己喜爱的朗读方法去体悟,按照自己喜爱的朗读方法去思考,按照自己喜爱的朗读方法去实现自我的成长。就如我在教学梅兰芳学艺一文时,在讲述到梅兰芳是如何勤奋刻苦地练习时,文中是这样说:……他时常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿……“其中的两个关键字是紧盯和注视,就在全班同学都在重读这两个词语时,一个突兀的声音划破了整齐的读书声,有个小男孩将游动读得非常重,我觉得有点奇怪,就好奇地问道:你为什么将游动读得特别重?“老师,因为鱼儿游动的时候速度很快,看一会儿就会眼花缭乱了呀,我读好这个词,才能更加体现出梅兰芳的勤学苦练呀!“我一听,确实很有道理呀。自此以后,我在课堂上,总是鼓励他们用自己喜欢的方法。自己理解的思路读一读课文。

当然,学生用自己喜爱的方法是要建立在赞同全体的基础之上,不能为了破坏全体而故意朗读,更不可以胡作非为,任意妄为地破坏课堂的纪律。

除此之外,还需要老师的正确引导。要想学生能够正确。流利。有感情“朗读课文,老师的正确引导必不可少。当学习诗歌时,老师应该示范朗读,或者使用朗读音频,也可以学生领读;当学习到童话。寓言等有趣味性的课文时,老师这时候采用分角色朗读;当学习爱国英雄的事迹,学生需要宣泄心中的悲壮情怀时,老师带着他们一齐低声地朗读……

我们都知道引导学生朗读,要比强迫学生朗读更容易。那么如何才能让老师正确地引导学生呢?我觉得最重要的是:心中有爱。应该让学生心悦诚服地接受。美国著名的教育家雷夫?艾斯奎斯说过:不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。“孔子是伟大的教育家,他的学生评价他温文尔雅。和蔼可亲“。因此,作为教育工作者的我们,必须心中充满着对学生的爱,这样才能正确地引导学生去朗读,让学生心甘情愿地去读,在读中潜移默化地提高。

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