浅谈小学语文古诗教学的基本要点

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)16-087-02

古诗作为中华民族的文化瑰宝,它以极简练。形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽。动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来倍受人论文网们的喜爱。其价值不仅在于给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。

近几年来,古诗教学在小学语文教学中越来越显得重要。语文课程标准要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),7～9年级学生背诵80篇(段),合计240篇(段)。为了促使学生主动学习古诗,在总结多年教学实践经验的基础上,探索出了一些能激发学生学习兴趣。提高古诗教学课堂效率的有效方法。

对于小学古诗的教学,教师要做到让学生深切体会古诗的意境美。音乐美。语言美和创新美。这就要求我们老师在进行古诗教学中运用正确的方法进行指导,让学生在语文古诗学习中,能力与素质得到全面发展与提高。根据古诗的特点,我认为可以对古诗教学进行如下教学:

一。引导学生了解作者及作诗背景

古诗是诗人生活在情绪的流波中的影子“。在指导学生学习古诗时,要注意让学生联系作者的时代背景,把握作者作诗时的特殊心情,还要了解诗词的语言。相应的表现手法以及与之有关的典故。成语等。课前可让学生搜集这方面的信息。课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式,让全体学生对作者的身世。写作风格及时代背景等有总体的了解,对学习古诗有一个正确的目标,为理解古诗内容作好铺垫。

二。让学生领会并感悟古诗情境

1。在诵读中感悟诗词情境。古代诗歌具有节奏鲜明。韵律和谐。语句简练。朗朗上口。意境优美等特点,最适合诵读。在读中去理解诗词的含义,在读中去品味诗词的意境,在读中去体验诗词的美,感受诗词的音律美。形象美。意境美。

2。在歌唱中感受诗词情境。我们都知道,诗歌起源于劳动,最早的诗歌都是可以唱的。教学时,对已有曲调的,像苏轼的明月几时有。岳飞的满江红。杨慎的滚滚长江东逝水。王维的阳关三叠……可直接播放歌曲录音。对未有曲调的诗词,教师可把学生分成若干组,每组学生根据对诗的意境。格调的把握,调动自己的音乐素养,选择与之基本相配的曲调,用民歌。通俗歌曲。影视歌曲。儿童歌曲来套曲。用今曲来唱古诗词,不仅唱出诗情画意,使学生在音乐中受到情感的熏陶,而且通过自己的音乐活动感染了他人,使学生有一种耳目一新的感觉,兴致勃勃,寓教于乐。

3。在绘画中想像诗词情境。很多诗歌都是融情于景,诗中有画,极富绘画之美感。教学中,我们把诗“与画“结合起来,激发学生进入诗句所描述的景象,引导学生根据自己的理解,体会诗句的描写,充分发挥想像,通过绘画来表现自己脑海中诗的画面,从而感受古诗词的意境美。

4。在表演中再现诗词情境。很多古诗词的内容富有生活情趣,蕴含着哲理美。若引导学生尝试品味古诗词所描述的意境,再把它表演出来,既符合学生好动的特点,张扬学生的个性,又能让学生深入体验作者的情感,引起情感共鸣,再现诗中的情境,培养学生鉴赏古诗词的能力,促进学生语文素养的形成和发展。例如一组学生这样表演赠汪伦:两个学生扮演船公,一个学生扮演李白。李白跳到船上,忽然听到岸上有踏歌的声音。李白循声望去,只见一个学生扮演汪伦,两个学生扮演仆人。他们一边拍着手,一边用脚打着节拍过来了。李白与汪伦拥抱,李白说:兄弟,多保重啊!“汪伦洒泪说:今日相别,不知何时才能相见!“……通过表演,诗中那鲜明生动的形象。真切感人的情景以及耐人寻味的哲理,都会深深地印入学生的脑海中。

三。帮助学生拓展古诗阅读

阅读教学既要凭借教材,又要不拘束于教材。通过拓展诗词阅读,使原有阅读内容有所发展,使原有信息量更加丰富,学生就会获得更多的情感体验,在更多的古诗词阅读实践中学会鉴赏。在学完一首古诗后,可以以一带多进行相关链接。

1。向同类题材的作品扩展。如,如在教学完春晓进结后,可以这样引导学生:诗人看到春天景色如此美丽,便写下了这么一首描绘春天美景的佳句,同学们,你们还知道别的诗人赞美春天的诗句吗?同学们也根据这美丽的景色说上几句话吧。“边说边给学生出示一幅幅风景优美的春天景色,让学生展开想象的翅膀。通过学生们的争相发挥,把自己最喜欢的诗献给春天,达到了训练他们口语表达能力的目的。

2。向整篇(部)著作拓展。如学习春江花月夜的前面四句:春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明!“然后引导学生去阅读张若虚的春江花月夜的其他部分。

3。向同一作家的其他作品扩展。如学了王维的山居秋暝,问:你还知道王维其他的诗作吗?“这样的设计以点带面,扩展了学生的思维,丰富了学生的知识,使学生学以致用,由此及彼,不局限于一节课。一本书,从而扩大了学生的信息交流,进一步激发了学生学习古诗的兴趣,为今后的学习打下坚实的基础,提高了学生对古诗的整体把握能力和对美的鉴赏能力。

除了掌握上述教学要点外,教师还要注意以下几个方面:一是教学前要理解教材的编排意图。有的课文两首诗,要理解其编在一起的缘由;这篇古诗课文在本单元的作用,与前后古诗课文的联系。二是可以适当补充课外古诗让学生学习。三是适当安排改写训练,将叙事诗改写成小故事,将写景诗改写成散文。这样读写结合,一举两得。四是可以让学生根据自己的理解,展开想象进行画画,真正走到如临其境。如见其人。如闻其声的境地。

根据以上的古诗教学要点,我们可以让学生学习古诗由被动变为主动的探求,自学能力大大增强,学习兴趣更加浓厚,同时把古诗学习当作一种乐趣和享受,从而真正是古诗教学发挥其特有的魅力。

浅谈小学语文古诗教学的基本要点