浅谈小学语文教师专业发展路径

一。学会学习

1。向他人学习,积累实践经验

见多才能识广,只有多走出去学习,参加各种形式的教学研讨活动。教学培训活动,才能丰富阅历,增长见识。每年开展的教学比赛。教学观摩活动,均有崭新的教学理念引领课堂教学,执教者精彩纷呈的课堂论文网能带给听课者很多思考,专家的独到精辟的点评及讲座,均让人受益匪浅。

2。向书本学习,提升理论素养

教学之余,教师还应博览群书,为专业发展奠定坚实的基础,我认为适合一线教师工作特点的读书途径,就是随教而读。

随教而读即指结合自己的教学内容,有针对性地读书。比如教茅盾的天窗之前,教师可读读茅盾的其他作品,了解茅盾的生平;要教水浒传中的精彩片段武松打虎,教师可再次读读水浒传这部经典名著。如果我们只读教材和教师用书,这样的语文课难免枯燥乏味。所以,广泛地阅读能帮助教师深入理解文本,积淀更深厚的文化底蕴,如此持之以恒,教师解读文本的能力会慢慢提升,教师在课堂上和学生的对话则更有质量,更有深度。

我们不仅可以随教而读,也可以随学而读,希望学生养成热爱阅读的好习惯,老师可以率先垂范,从学生的角度阅读学生读物,并讲其中的故事梗概或者精彩片段,激发学生阅读的兴趣。

除此之外,为不断更新教育理念,还要读一点研究教学。指导教学之类的书,帮助我们改进教学方法。为提高自身文学素养,我们还应该让阅读成为生活的一部分,每天坚持读文学作品,才能让自己腹有诗书气自华“。

二。勇于实践

在新课改的背景下,我们如何积极践行新课改理念,努力构建高效课堂,提高教育教学质量?这是每个教师应该深刻思考并勇于实践的。

语文课堂中如何让语文味和合作探究的模式有机融合,相得益彰?这是我一直探究的问题。教学实践中,我既体现提示。合作。探究。练习“的递进式课堂模式,又注重品读感悟,课堂中,既有书声琅琅时,也有热烈探讨时,还有畅所欲言时,更有妙笔生花时,既不失语文味,又体现合作学习,既体现学生的主体地位,又有老师的适时点拨引导,充分培养学生听。说。读。写的综合能力,有效提高学生的语文综合素养。

三。经常反思

不断地对自己的教学行为进行思考,是促进专业发展的重要途径。反思的方法灵活多样,可以从旁观者的角度来审视自己的课堂教学,思考每堂课的得与失,思考教学方法的对与错,然后进行适当的调整,也可以在教案后面写上教后反思,还可以适时地对自己的教学进行录音,观察自己的课堂教学。反思之余,再次设计,重新上课,看看是否能解决上一堂课中曾出现的问题,然后把两次上课的实录做个比较,就能从中摸索出一些好的教法。如果能这样坚持到底,教师的专业素养会迅速提高。

四。坚持写作

莫言说过:用嘴说出的话随风而散,用笔写出的话永不磨灭。“语文老师应该有浪漫的情怀,用文字来打点自己的日常生活。教学生活,可能使自己的教学更有质量。前面说过,我们可以随教而读,其实也可以随教而写,可以写对文本的解读,写读书笔记,写教学反思,写教学日志。有时甚至可以写点诗词。散文等,让自己的教学生涯中既有理性的思考,也不缺乏文学的滋养。

教师的专业发展其实有规律可循,有方法可遵循,不断学习,不断实践,不断反思,不断写作就会让教师更快。更好地成长和发展。

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