浅谈肢体语言在小学英语教学中的运用

肢体语言,也称身体语言(bodylanguage),是指教师在教学过程中用来传递信息。表达情感。表示态度的非语言特点的表情。神态及身体姿势,以表达某种特定意义的无声语言,它具有形象。直观。易理解。易模仿。易运用的特点。

一。赏识激励性论文网眼神。面部表情与小学英语教学

在实际教学中我发现,孩子都具备同一个特点,那就是渴望表扬与关注,教师的鼓励对于学生来说是一个前进的动力。每个教师都有鼓励学生的独特方式,应用最为广泛的当属肢体语言型鼓励,一个眼神。一个爱抚的动作都会为学生带去暖流,使其在快乐的海洋中健康成长。所以,教师在教学中如能根据课堂中的不同情况,准确适当地运用激励性眼神,就可能将问题由难化易,有效调节课堂气氛,提高教学效果。蹲下来走进孩子的世界“是我一直以来特别喜欢的一句话。简简单单的一个蹲“字却包含了无穷的涵义,当一个学生遇到了不开心的事情,作为老师蹲下来,与学生眼神处于一个平行的角度,就能走进孩子的内心世界,为其打开心结,从而更好地交流。当学生犯错时,教师若能用一个鼓励的眼神,并轻拍其肩膀,又会起到什么样的效果呢?

当学生答对问题时,老师笑靥粲然。点头嘉许是对学生的一种积极回应;学生答错了,老师也以微笑鼓励,使学生不感到灰心丧气,进而激励自己更加努力。相反,如果脸部表情僵硬,或者面无表情,让学生莫测高深,就会使学生感到困惑。在英语教学中,微笑的运用确实重要。对大多数学生来讲,第二语言的学习总是比较困难。枯燥。难以理解的。这样,就需要教师在课堂上使学生产生乐观。自信。积极向上的心态。

二。手势(gesture)与小学英语教学

看过李阳疯狂英语的人都会发现一点,李阳特别重视手势在英语教学中的应用,而且它也起到了很好的辅助作用。初学英语时固然有一定难度,但是配以准确适度的手势,对于升降调的理解。单词重音的掌握都起到了举足轻重的作用。除此之外,手势语可以帮助老师来组织课堂。例如,教师伸出手指说one。two。three“,学生拍手说Imsittingwell“后坐端正,可及时使学生融入到课堂中。有心的老师也会将小chant加上简单动作,来做一下课前热身,调动起学生的积极性。

课堂教学中,教师可在某一时刻用手势语来传达词语所表达的含义。如在教授单词时,运用一些小游戏,包括阶梯读。加速读来调动课堂气氛。在做这些游戏时教师就完全可以用动作来代替语言,一定程度上减轻了教师的负担,无声语言的注入也会使学生感到新奇。如在教Heisnot…“时就摇手,教Sheisfive“时就伸出5个手指。另外,简单的手势还可以表示如Comehere“(前伸一只手,掌向里,向着自己摆动)。ItsOK“(向上翘起拇指或做OK手势)等等。老师此时可以带领学生来做动作,调动其学习的积极性,使他们在最短时间内掌握句型。

三。旋律。动作与小学英语教学

在导入新课时运用儿歌,可激发兴趣;在课中运用儿歌又可调节学生情绪,活跃课堂气氛。教师在教唱儿歌时,若给歌曲配上相应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来。演起来,学生会学得更有趣。如果把生词编成琅琅上口的顺口溜“或小韵文“,并注意升降调朗读,也可取得不错的效果。例如在教动物单词中可以这样来说:小猫cat喵喵喵,小狗dog把家找……老歌新唱也是丰富教学的一个好办法,在教授课文时,配上学生熟悉的曲调,可以使英语短文活起来。

四。服饰与小学英语教学

服饰,是指课堂教学时教师的衣着穿戴。教师应该处处为人师表“,当然包括穿着打扮。小学生的注意力较容易分散,因此教师不宜过度频繁地更换衣服,力求着装整洁大方。端庄得体。教师还可以针对教学内容进行相应的环节设计,例如讲服装名词时可让学生看着自己的衣服来说,包括skirt。shirt。coat等。教师也可以根据条件举办一次小型服装展示,让学生掌握多种服装名词。在教颜色时也可以让学生说说周围同学服装的颜色,如redskirt。yellowshirt等。同样,在讲比较大小时也可用到服饰。可见,服饰在教学中不仅能给学生以视觉上的享受,更主要的是能够帮助学生学习有关知识。

浅谈肢体语言在小学英语教学中的运用