如何实现小学语文课堂增效减负

前言:在如今的小学语文教学中,更加注重学生综合素质的发展,而实施增效减负的教学策略,不仅保证了课堂教学效率,也实现了学生德。智。体。美。劳的全面发展。因此,在课堂教学中,教师必须及时转变教学理念,加强对学生个性化的认识,能够紧贴学生实际情况设计教学内容论文网和教学目标,重新构建课堂结构,从而激发学生学习兴趣,使学生更加积极主动的投入学习中,提升学习效率。

一。吃透教材,了解学生

在小学语文课堂的增效减负中,教师应当及时转变教学理念,加深对语文教材的深层次分析和挖掘,认真钻研;并且根据学生的实际学习情况,精心设计教学方案,制定出切实可行的教学目标,从而使课堂教学更加具有效率,促进学生阅读能力。理解能力等语文素养的提升。同时,教师需要肯定班级学生的差异性表现,对班级学生做到充分了解,尊重学生,关心学生,使学生能够敢于与教师进行沟通和交流,以此形成和谐良好的师生情感。这也是小学语文教学的基础,有利于为增效减负奠定基础。

二。注重个体差异,营造良好的课堂气氛

由于受到外界环境因素影响,小学生面?ο嗤?的事物,肯定会有着不同的理解程度,接受新鲜事物的能力也有差异性。针对学生的此种差异性体现,教师可以采取分层次教学法,确保所有的学生均能够参与到课堂学习中,体会到成功的喜悦。同时,教师有意识的营造出宽松和谐的课堂氛围,以此调动学生的学习积极性和主动性。在课堂教学中,教师必须尊重每一位学生,尤其是班级中的学习上有困难的学生,教师在设计问题时,在了解学生兴趣和擅长领域的基础上,尽可能的设置不同难度的问题,以此使学困生也有机会回答出问题。在学生问题回答正确之后,教师及时的给与奖励和表扬;如果学生问题回答错误,教师也不需要批评,而是适当的进行引导和鼓舞,避免打击学生的学习自信心。只有让学生感受到快乐和放松,课堂学习效率更会更加的高效。

三。帮助学生掌握有效的学习方法

为了实现小学语文课堂的增效减负,教师必须让学生能够掌握有效的学习手段,以此提升学习质量。在以往的小学语文教学中,教师也能够认真备课,课堂上积极与学生互动,但是学生的语文成绩依旧不够理想。其实,之所以出现此种情况,除了教学方式之外,更为关键是的学生的学习方法。如果学生没有掌握正确的学习方法,必将会影响到学习质量。所以在如今的小学语文课堂教学中,教师需要向学生传授正确的学习方法,同时适当的进行引导,从而提升学生的语文成绩。语文学习,是一个长时间的积累过程,特别是在小学生掌握学习方式的重要小学阶段,如果此阶段教师给与学生过多的学习压力,很容易使学生对语文学习产生厌烦心理和排斥情绪。由此可见,教师需要帮助学生形成良好的学习习惯和学习方式,鼓励学生在课堂上积极的讨论,勇敢的表达自己的想法;同时加强对学生记忆的训练,引导学生进行课外阅读,实现知识的不断累积,从而为以后的学习奠定基础。

四。增强作业的趣味性和多样性

作业是小学语文课堂教学的一种延续,是小学语文教学重要的组成部分。小学语文作业形式,主要是包括生字词。单元练习。日记。作文。阅读练习等等。此种用笔来写的作业形式,很多学生都会有反感的想法,而教师长时间批阅,也会有烦躁的时候。众所周知,兴趣是最好的老师。只有学生对作业有浓厚的兴趣,才会积极主动的完成作业。所以,为了实现增效减负的目标,教师有必要丰富作业形式,提升作业的趣味性,使作业更具有创意和新颖,以此使学生在快乐的情绪中完成作业。语文作业是鲜活的,开放的,生活化的,教师可以鼓励学生每天听新闻。阅读报刊。收集。或者是实践活动等等方式,在丰富学生视野。提高思维深度的同时,也有效的培养了学生听。说。读。写能力。语文学习,就在学生身边,多元化的语文作业布置形式,可以使学生在兴趣的驱使下,保持愉悦的情绪完成作业。这样的作业布置形式,是连接学生与教师的一种纽带,有效的连接了课堂上知识与生活社会,非常具有高效性。所以,在以后的小学语文作业布置中,教师尽可能做到作业的趣味性和多元化。

总结:总而言之,新时期的小学语文课堂教学,必须及时转变教学理念,更好的贯彻落实增效减负的思想,更好的突出学生的课堂学习主体性,给与学生充足的自由学习和讨论时间,由此激发学生语文学习兴趣,使学生体会到语文学习的乐趣,形成良好的自主学习习惯和学习能力,促进自身综合能力的发展。

如何实现小学语文课堂增效减负