如何将游戏寓于小学英语教学中

。英语本质上是一种交际用语,学习语言最好的方法就是多练,但如果练习方法不正确就很可能变成死记硬背。小学生活泼好动,天性爱玩,英语课堂上的学习一旦变成机械练习,那他们不仅会觉得学习英语很无聊,而且还会觉得学习起来非常吃力。因此,我们可以将游戏寓于英语教学论文网的过程中,因为这样可以有效清除传统英语课堂上的枯燥感。经过实践,本人发现学生在此学习模式下不仅不会很快就觉得疲乏,反而是兴趣丰厚不愿停止,长此以往,他们不仅会积极主动地参与课堂英语练习,甚至还会私下开展英语游戏,这不就是我们所期望的吗?

一。创设实物英语游戏,激发学生的学习兴趣

猜测类游戏一直是小学生所钟爱的,所以,我们可以以猜测游戏展开英语教学,帮助学生复习。巩固知识。比如,在学习三年级上册Unit3:Let’sPaint时,我针对本课关于颜色的词汇较多这点设计了教学游戏。首先课上我准备好了一些水果,苹果。菠萝。葡萄等,请学生选择自己喜欢的,然后逐一上台藏到背后问大家:Whatcolorisit?“然后让其他学生猜:Itisred?“如果猜对了,台上的学生就要说:Yes,Itisred。“猜对颜色的学生换下台上的学生,带着自己喜欢的水果开始新一轮的猜测游戏,反复下去,学生的兴趣越来越浓,思维也长时间保持在兴奋状态,很轻松地就可以记住新单词。另外,在游戏接近尾声时,我要求全体学生把水果藏在背后,然后我分别拿出每种水果,一件件地展示给他们看,这种水果的颜色是red,这种水果颜色是yellow,这种是purple。。。接着让他们全部闭上眼睛,我拿出一件物品送到一个学生手上,然后问他这种水果的颜色。这样学生的思维会一直处于活跃状态,单词会很容易记住,思维能力也会得到提升。游戏形式可以因教学内容的不同而灵活变化,教师可以依据不同教学内容变换游戏中的问答语,为学生多创造练习的机会。

二。创设角色模拟游戏,提高学生的学习主动性

小学生学习的主要途径是模仿,而且他们也比较喜欢模仿,模仿换个词来说就是表演,所以儿童也是比较喜欢表演的,因此我们可以以此为切入点,设置角色模拟游戏。在具体教学过程中,教师要注重角色分配,鼓励表现欲强的学生扮演配角,让他们明白配角也必不可少;性格内向的学生扮演主角,鼓励他们挑战自我,这样不仅有助于学生智力的发展,还有助于学生个性的完善,克服弱点,从游戏中获得提升。

比如,在教学三年级下册Unit2:MyFamily时,我依据教学内容设计了家庭成员的相关表演:首先由学生A扮演Marry,学生B扮演Helen,他们两人是同学,接着设置虚拟场景。场景一:有一天Marry到Helen家去玩(学生C。D出场,扮演Helen的父母),Helen向Marry介绍她的家庭成员,说道:Thisismymother,thisismyfather。“然后又向她的家人们介绍自己的同学Marry,ThisisMarry“,扮演Marry的学生要随机应变,运用适当的口语:Iamgladtomeetyou。“接着场景二:Helen的爷爷奶奶从外面回来了(扮演Helen爷爷奶奶的学生E。F出场),Helen又介绍道:Heismygrandfather,sheismygrandmother。“Marry问候道:Goodmorning!“Helen的爷爷奶奶也微笑着对Marry说:Goodmorning!“场景三:接着经过一天的玩耍,Marry即将离开Helen的家,该学生对Helen一家道别:Goodbye。“最后游戏结束。游戏过程中,学生可以通过表演满足展示愿望,练习口语,还能掌握英语基本句型,从中他们得到了很大程度上的提高。

三。创设思维想象游戏,提高学生的创造能力

毋庸置疑,好的游戏可以培养学生的想象能力并从中锻炼他们的创造性思维。比如在教学六年级下册Unit1:Howtallareyou?时,我同样设计了猜测游戏。首先把我们班里一名学生的姓名写在卡纸上握在手里,要求学生提问,看谁能通过提问猜到我手中卡片上学生的外貌特征,最快说出答案。学生可以问:Isthisagirl?“Issheshort?“Doesshehavebigeyes?Asmallnoseandshortblackhair?“教师要给学生的提问以及时的回答,学生通过教师的回答一步步接近正确答案,直到猜中,游戏结束。这个游戏不仅可以充分调动学生学习的积极性,激发他们的学习动机,而且还能锻炼他们的想象力。思维能力和创造精神。思维想象游戏过程中学生可以充分表现自己,将自己想象成情境中的主角,从游戏中提高口语,锻炼思维,提高英语素养。

总之,游戏教学符合小学生成长发展的要求,能充分激发学生的学习兴趣,将课堂教学从传统模式中有效过渡到了现代型教育教学模式,为素质教育的落实创造了条件。教师在实行游戏教学时一定要把握游戏教学中学生的主体性,游戏的创造性。趣味性和目的性,注重发现游戏教学过程中的一些问题,并针对问题积极探究应对策略,根据小学生年龄。性格特点设计具体游戏教学的内容,这样才能真正达到寓教于乐的目的,使学生在游戏中学习,在学习中游戏。

如何将游戏寓于小学英语教学中