浅析新课程下的小学语文教学评价

一。前言

重视学生的发展,强调教师的成长,重视教学的评价可以说是新课程进行改革,最为重要的三个目的。在新课程背景下,进行相关课堂教学的目的可以说非常的明确,可以说是为了能够在一定程度上体现以学生为主体,这样就可以在一定条件下更好的围绕学生论文网进行后期的相关发展。另外还需要对传统的课堂教学的评价进行相应的改革。这样可以更好的发展小学语文教学。采取改革之后,无论是小学语文教学的教学模式,还是学生的学习方式都会在一定程度上发生改变。

二。新课程理念下小学语文教学的转变

1。教学观念的转变

新课改的出现是为了在一定程度上能够强调学生创新能力和实践能力的重要性,另外还进一步的强调了在掌握知识的过程中,通过运用适当的方法,不但可以更好的培养学生正确的价值观,而且还可以更好的培养学生之间的交流,为了能够达到这一的目的,这就要求教师改变传统的教学观念。另外还需要在一定程度上认识到,为了能够让学生更好的进行学习,不论是老师还是学生都要做出相应的改变,因为在教学过程中教师和学生需要相应的配合,才可以达到更好的学习效果。这样在一定条件下不但可以根据新课改的要求,让教师重新树立新的教学观,而且还可以让老师更好的进行传授知识,最终可以正确的引导学生积极的参与互动和培养学生独立自主的能力。

2。教学策略的转变

在新课改的背景下,所谓教学策略的转变,简单的来说就是转变学生的学习方式,具体来说可以分为以下几个方面,第一是重视读书。小学生缺乏一定的自我学习能力,所以小学语文教师还需要重视朗读的指导,平时可以鼓励学生进行齐读,这样在一定程度上可以充分的调动学生学习的积极性,而且还可以更好的让学生把握课文的内容,最终可以间接的提高学生的朗读能力。第二重视积累。众所周知,语文课程的相关学习需要通过平时的相关积累,这样才能学好语文。对于语文教学来说,在一定程度上不但要重视平时的课内积累,同时还需要重视课外知识的积累,这样在进行相关的语文学习的时候,就可以更好的把那些不错的词语转化成自己的语言,这样在后期的摸索过程中就可以掌握语言学习的规律。第三重视情感培养。一般来说,语文教材中的课文都蕴含着丰富的情感,在进行相关的教学时,为了能够让学生更好的进行学习,教师需要注重对语文课文情感的把握,最终可以让学生在一定程度上更好的理解课文,可以更好的进行相关的学习。

三。评价过程的动态化需要重视

总的来说,从教学评价形成的初期开始,小学语文教学评价都是在实施过程中以总结性评价为主的,不过相对来说形成性评价的就很少。根据语文具有的独树一帜的特点,语文的学习完全离不了过程,这个过程包含了语言的活动和交往以及语言的运用和具体的实践。如果说离开了这个过程,语文的知识在一定程度上就很难转化为语文能力,同时这样也非常难的养成良好的语言习惯。所以,对语文学习来讲,学习方法的掌握非常的重要。而且在一定程度上还可以督促学生养成良好的学习习惯。另外我们需要把课堂评价整合在教学的每一个环节当中,因为课堂评价在一定程度上可以大大的促进学生的学习效率。在日常的教学过程中,这种动态的课堂评价,可以随时随地开展,例如课堂提问,或者是课余时间教师和学生的一次谈话,都能收到意想不到的效果。

四。总结

综上所述,我们可以知道新课程标准是新时期教育发展的产物。通过学习新课程相关的标准,在一定程度上我们可以注意到,新课程标准并不是放松了对学生学习的要求,或者说是放宽了对老师课堂教学模式。总的来说,它是对老师的课堂教学提出了更高层次的要求,这样做的目的是为了能够在后期的教学过程中可以更好的发挥出老师的作用。另外课堂评价对学生学习效率的影响可以说是不可或缺的,究其原因是因为课堂评选在一定程度上不但可以充分的调动教师教学的积极性,而且还可以间接的提高学生们学习的积极性,所以总的来说课堂评价对学生的学习效率可以说起促进作用。所以在后期的教学过程中,需要更多的小学语文教育工作者,不断的融入新课标精神,这样就可以在一定程度上让教学模式与时俱进,最终可以为祖国的未来培养出新型的人才。

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