如何做好小学语文朗读教学

朗读是小学语文教学的根本,只有爱上读书,学生才能发展语言能力,进而提升理解力和创作力。因此,阅读教学要落到实处,就必需从朗读上多下功夫。教学中,要从朗读出发,把朗读贯穿教学全过程,引导学生通过朗读理解课文内容,体会文章抒发的情感,培养语感。朗读也是一种艺?论文网g的再创造。它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼。口。耳。脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子。

一。朗读教学的意义

教材是语文学习的载体,是培养学生语文素养的源泉。教材中的课文篇数虽然有限,但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。现行的人教版小学语文教材中的课例有许多是大师级的名篇佳作,文质兼美,属于经典作品,有一定的蕴涵和深度,经得起吟咏和品味。教材中还有一些极具时代特点和现代意识的作品,这些作品则能让学生接受现代文明的熏陶。在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育,向学生传授语文知识,进行知识的积累,训练学生的阅读技能和创造性思维,培养学生良好的语感。由此可见,课堂上的朗读指导是提高学生语文素养的关键所在。

1。加强朗读训练有助于提高学生的听说能力

听和说是密切相联的。学生在日常生活中会与周围的人接触交流,其过程实际上也是在进行听和说的训练,但是内容都是零碎的。单一的。不科学的,也是杂乱无章的。即使听老师上课,老师的语言也未必是十分正确。规范。鲜明。有条理的。而学生经常听老师的示范朗读,听班级里同学的朗读,以及自己在课堂上进行的朗读练习。在这一过程中,不仅训练了自身听的能力,而且丰富了自己的语言积累,提高自己的语言表达能力,使得在家庭环境中形成的粗糙的。不规范的口头语言得以改造,并且能把话说得富有逻辑性,规范生动而且丰富具有表现力。

2。加强朗读训练有助于提高学生的作文能力

学生作文练习时常常苦于无话可写,即便是挖空心思写出的只言片语,又苦于无法展开内容,这就是内在积累过于贫乏而导致的思路狭窄。学生如果经常进行朗读训练,就会有很大的提升空间。因为,范文的选材大都是语言生动。具有教育意义的内容。而在朗读的过程中,精美的布局谋篇,再加上抑扬顿挫的语调,好比思维的引路人,带领着学生的思维穿越时间与空间,内化成自己生命中的一部分。久而久之,日积月累的东西使得学生的语言表达能力得到大幅度提升,学生的作文思路也相应开阔,写的文章逐渐条理清晰,语句通顺,内容生动。具体。

3。加强朗读训练有助于激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师。学生对于文字的感知,必然要从课堂的朗读指导开始培养。课堂上,针对小学生对朗读的兴趣缺乏持久性,注意力容易发散等特点,教师应采用多种多样的方式进行朗读训练,如指名读。用自己喜欢的方式读。轻声读。同桌互读。轮流读。分角色读。竞赛式朗读。齐读等。要根据课文的特点选择适合的朗读方式,而不是追求表面的多样。齐读不宜多用,避免一些惰性极强的孩子滥竽充数“。示范激趣法“是指教师的示范朗读或播放朗读录音。由于课堂上的朗读训练形式多样,这一朗读指导的过程会大大激发学生朗读的兴趣,从而把学生带进课文所描绘的情境当中,学生的朗读兴趣不知不觉就培养起来了。

4。加强朗读训练有助于培养学生的语感

一个人如有很强的语感,说话时才能做到自然得体,写文章时才能准确地表情达意。语感“是语文素养中语文能力的重要方面。把语感培养作为提高学生语文素养的重要任务,是当今语文教学改革的一个亮点,也是进行语文教学的前提,更是语文教学的目的之一。在语文课堂上,指导学生进行朗读训练时,学生能够边读边把自己的所思所感表达出来。在他们深情朗读的过程中,不知不觉进入文本,真正把自己和文本中的人物融为一体,从而准确地捕捉到文章的意旨。语感能力的高低决定了学生语文能力和审美能力的高低,在这一过程当中学生的语文素养得到了提升。

二。朗读教学应用的策略

1。激发学生的朗读兴趣

兴趣是学生学习最为积极活跃的心理动力。只有有效地培养学生的阅读兴趣,学生才会自觉。积极主动参与到朗读训练当中去。如在教学黄继光一课的第三自然段时,教师可以把火力点里的敌人把机枪对准黄继光这一段为切入点,创设情境进行指导。结合电教手段体会当时黄继光的处境有多么艰难,从而进行情景式的朗读,从而达到事半功倍的效果。

2。注重培养学生的朗读技巧。

仅仅依靠教师的示范引领作用,激发学生朗读的兴趣,这对于培养学生的朗读能力还不够,还要培养学生的朗读技巧。这不仅要做到读得正确流利,还要注意正确处理文中的抑扬顿挫,运用恰当的语调和语速。在朗读的时候,句中的某些词语从声音上还要加以突出。为了重点突出某种特殊的思想感情,还要把句子里的某些词语读得重一些,恰当使用重音可以使语言更加鲜明。如雨后的池塘一文:池塘中,多荷叶,荷叶上有雨点,圆如珍珠,明如水晶。为了突出池塘里的荷叶多,因而多“要读重音。荷叶上的雨点是怎样的,课文用了两个比喻句来描写;圆。珍珠。明。水晶“这些词要读重音,把荷叶上雨点的特点,尽现眼前,也让读者听者领略到雨后池塘的美景。此外朗读的速度,对于学生理解课文内容也很重要,只有快慢适当才能更好地表达作者在文章中所寄托的思想感情。如徐悲鸿的故事中,一个外国学生:中国人又蠢又笨,就是把他们送上天堂深造,也成不了才。“读这句话可稍慢些表现出外国人蔑视中国人的态度,如到徐悲鸿被激怒大声地说:先生,你说中国人不行吗?那么我是中国人,我们比一比等学习结业时,看看到底谁是人才,谁是蠢材?“这一句充分表现了徐悲鸿不甘中国受屈辱,誓要为中国人争一口气的决心,因而,在指导学生朗读时特别强调声音要读得极速些声调上扬。在教学过程中,不断培养学生的朗读技巧,时间长了,学生就可以很好地把握文章朗读的速度。停顿。重音和语调。

3。抓住训练点提高学生的朗读能力

课文的朗读训练点,也就是文章的重点词句,抓住训练点可以提高学生的朗读能力。如教学秋天一课时,首先抓住秋天颜色的词语:天那么高,那么蓝“重音落在高“和蓝“上;高高的蓝天上飘着几朵白云“重音落在蓝“和白“上;稻子熟了,黄澄澄的像铺了一地金子“重音落在黄“上。这些词是秋天特有的色彩,一个黄“字,把秋天勾勒出来,朗读时适当予以强调。其次,抓住文章的比喻句稻子黄了,黄澄澄的像铺了一地金子“。这个比喻句描写了秋天是一个丰收的季节,运用赞美的语气读出小鱼把黄叶当作伞,蚂蚁把黄叶当作运动场,燕子把落叶当做电报。这些比喻句与小动物有关,富有情趣。读时,要亲切活泼,几个喻体要重音强调,让学生把这些句子的内容想象成一部有趣的卡通片,培养学生的朗读兴趣。感情朗读,犹如一把金钥匙打开了学生理解课文的大门,又似一股温柔的风习习略过心扉,却留下了不可磨灭的痕迹。

古人有云冰冻三尺,非一日之寒“。在小学语文的课堂教学中,从一年级起就要十分重视对学生的朗读训练,只有切实加强学生的朗读指导,才能更好地发挥朗读对理解课文内容。发展语言和陶冶情操的作用,从而提高小学生的语文素质。

如何做好小学语文朗读教学