如何在小学体育教学中构建快乐课堂

游戏是孩子的天性。孩子的健康成长,离不开游戏。孩子的童年应该在有趣的游戏活动中度过。学校体育教学,要尊重孩子的游戏天性,将快乐融入体育课堂教学,给孩子一个快乐的童年。快乐体育,学生是活动的主体,强调体育运动的内在乐趣,重在学生的兴趣性。参与性。获得论文网性。快乐体育,不是以传授学生体育知识技能为目标,而是以培养学生的体育兴趣,获得愉快的运动体验为核心。

一。快乐体育要适合学生的年龄特点

小学生正处在长身体的时期,年龄小,力量弱,易造成运动损伤。因此体育教师在体育组织锻炼中,要合理安排好每堂课的负荷量,准确把握练习的强度。次数和间隔时间。一般情况下,活动不宜剧烈,运动量不宜过大,练习时间不宜过长。小学生的力量训练不可操之过急,务必遵循积少成多“的原则。

例如,我们可以运用下列几种方法,来达到训练力量的目的。

1。草坪跑。教师组织小学生在草坪上跑步训练,克服来自草坪的阻力,主要是训练了下肢。脚踝等处的力量。这种训练方式,比较适合小学生的天性,他们在草坪内就像一群小兔子,撒开欢地在草坪内来回跑动,既避免了因摔倒而造成的摔伤,又达到训练力量的目的;既亲近了大自然,又增添了运动的乐趣。

2。抢占阵地。教师在沙地一头插上旗子,代表敌人的阵地。将学生分成人数相等的八组,匍匐在地,向敌人“的阵地爬去。各组之间展开竞赛,比赛哪个小组最先到达阵地“,拔下敌人“的旗子。这个训练可以很好地训练学生的下肢。上肢的攀爬力量和协调性。

二。快乐体育要适合学生心理特点

小学体育的对象是少年儿童,他们正是童心未泯“的阶段,充满了童心“童趣“童言“童行“。体育教师就要研究小学生的身心发育特点,准确定位体育教学的基本目标。基本任务。体育教师只有熟悉小学生的身心发展规律,才能上好体育课,快乐体育才能落到实处。

小学生的特点是:活泼好动,充满好奇,喜欢模仿。争强好胜,喜欢和同学们一块锻炼。但是他们注意力时间短,精神易分散,不能持久。好奇会产生兴趣,兴趣能激发爱好,爱好才会产生动力。体育教师要善于利用学生的好奇心理“,培养他们对体育的兴趣。爱好,养成体育锻炼的习惯。

教师在教学中要尽量体现出新。奇。活“的原则,多采用一些灵活的活动方式,以增强教学的吸引力,调动学生的积极性和热情。例如,50米跑,过去就是一味强调速度,练习次数一多,学生就会感到乏味。疲倦,失去兴趣。教师可以采用游戏竞赛的方法,根据学生的实际情况分成小组,进行追逐跑与各种形式的接力跑,这样不仅可以激发学生的兴趣,也可以提高学生的速度和步幅。

三。快乐体育要具有游戏性特点

游戏对小学生具有特殊的吸引力,体育教师在组织小学生进行体育活动时,要多采用适合他们年龄特征的游戏性活动“,将游戏与体育锻炼有机地融合在一起。体育课中有效地运用游戏性活动“,可激发学生的积极性,借此达到体育教学的既定目标,提高教学质量。

例如,挑西瓜游戏就是一种很好的体育教学方式。寓教于乐“,学生的参与热情也很高。

方法:选一个小朋友当选瓜人,其他同学蹲在地上当西瓜。游戏开始,挑选西瓜的人,可以跑到任何一个人的身边,轻轻地拍头问:西瓜熟了没有?“被拍的学生,如果不想当追者,就可以回答说:没有熟!“被拍的学生,如果愿意当追者,就可以说:西瓜熟了!“马上可以站起来去追选瓜人。一旦被抓到,选瓜人就要表演一个节目。选瓜人跑累了,可以蹲下当西瓜,此时追者就变成了选瓜人,游戏再次重新开始。

快乐体育,把学生爱玩的天性“释放出来,促进了个性发展。快乐体育,让体育课不再枯燥无聊,提高了学生的参与热情;快乐体育,让学生在课堂上快乐游戏,寓教于乐,增加了体育课的趣味性。这样,让学生在轻松愉悦的氛围中增强了体质,训练了体育技能。

如何在小学体育教学中构建快乐课堂