生活化教学在小学品社课中的渗透

对于小学品社教学来说,课堂是教学工作的主要场所。为了提高学生的综合素质和能力,教师应该认识到生活化教学的必要性,在课堂教学中积极引入生活资源,提高学生的学习兴趣,使学生更好地培养良好的品德和社会生活能力。

一。在品社课中开展生活化教学的必论文网要性

首先,从课程的来源来说,品社课的内容来自于社会生活,其教学目的也是培养学生的生活能力。知识的学习是为了更好地指导与应用到生活中。如果教师只是进行单纯的知识讲解,不能将知识与实践有机结合,就会使课堂内容与现实生活相脱节。开展生活化的教学,将课堂知识与现实生活紧密联系,不仅可以提高学生学习兴趣,而且可以锻炼学生的生活能力,促进学生人文素质的提高。其次,在品社课堂中开展生活化教学,符合现代教育理念的核心和价值取向,使学生成为教学主体,更好地参与到教学过程中。不仅可以锻炼学生的实践动手能力,而且可以帮助学生更好地掌握知识和技能,促进学生创新能力的发展。

二。开展生活化的品社教学的有效途径

1。设置更加贴近生活化的教学目标。

新的课程标准提出,在品社新教学中,应该重视学生的生活体验,教学内容与学生实际生活相联系。因此,教师在进行教学目标的制定时,应该在考虑学生的身心特点和教学目的的基础上,重视与学生实际生活相结合。在进行课程目标制定时,重点考虑学生应该掌握哪些生活技能,比如认识交通标识,辨别安全标识,学会合理求助,等等,使学生能够更好地适应社会生活。

2。改变教师的教学观念。

对于小学品社教师来说,为了更好地培养学生的综合素质,其应该改变以往的重视理论教学的教学观念。教师应该认识到学生生活能力提高的需要,改变以往的教学模式。深入研究教材,从学生角度出发,进行教学设计,使学生能够用心观察和感受生活,引导学生更好地从生活中体验知识。在开展教学时,应该设计灵活多样的教学内容和方式,运用生活化的语言对学生进行合理引导,让学生体验到品社课带来的生活乐趣。

3。进行教学内容的合理设计。

对于教学工作来说,教材中虽然提供了很多丰富多彩的教学内容,但是对于激发学生的学习兴趣,创造生活化的品社教学课堂来说还存在一些不足。因此,教师应该从学生的实际生活入手,进行教学内容的设计,发现学生实际生活中遇到的问题,关心学生讨论的热点话题,将这些教学内容分析整合,通过不同形式渗入教学活动中。生活化的教学内容,可以提高学生的学习兴趣,使学生更加积极主动地参加到学习探讨活动中,同时提高学生教学工作的效率。因此,为了使教学内容更加贴近学生生活,教师应该利用课余时间走进学生生活,理解学生的内心想法,进行教学的合理设计。

4。互动式的教学,对学生进行积极的引导。

为了更好地实现课堂教学的生活化,教师应该注重在教学过程中进行积极引导,帮助学生认识并理解品社学习的生活化意义。首先,教师应该重视学生已有的生活经验,从学生已有的生活经验出发,将其有效融入教学活动中。尤其是在进行一些抽象概念的教学时,应该引导学生从生活现实出发,进行知识传授。教师可以通过对学生进行提问,引导学生进行思考和讨论,或者通过歌曲。动画故事等多种方式吸引学生的注意,唤起他们真实的生活体验。通过教师引导,学生能够在特定的氛围中感受不同的环境和人物,比如了解清洁工人。建筑工人的辛苦,使学生反思自己在生活中的表现,心灵得到触动,产生情感体验,也能促进学生良好的思想品德的形成。

5。创设生活情境教学,理论联系实践。

对于品社教学来说,其和日常生活密不可分。为了达到更好的教育效果,教师应该积极地创设生活情境。通过现实生活场景的模拟,使学生更好地理解和感悟教学。从品社课程的教学目的看,就是培养能够快乐的。积极向上的。更好地适应社会生活的学生。因此,教师应该注重学生的内心体验和能力提升。在教材指引下,立足于学生的生活实际,最大限度地拓宽学生的生活渠道。通过创设学生感兴趣的情境,可以激发学生学习兴趣,使学生更好地参与到课堂讨论学习中,享受课堂的快乐。

6。带领学生走出课堂,参与社会实践。

对于品社教学来说,单纯的课堂教学形式过于单一,不能很好地培养学生的思想道德。教师应该组织学生进行社会实践的学习。组织学生进行小区环境的监管。交通道路的指挥等,使学生更好地认识和体验社会生活,树立正确的道德理念和价值观念。

综上所述,对于小学品社课程教学来说,为了培养学生的综合素质和生活能力,需要教师进行教学方式的全方位改革,将生活化的教学融入日常教学工作中。通过互动式的教学。生活情境的创设,以及社会实践的参与,使学生真正理解社会生活,培养积极向上的道德观念。

生活化教学在小学品社课中的渗透