小学低年级语文教学创新型方案的探讨

目前,语文课堂教学中的创新型方案受到很多人的关注。深化课程改革创新教学方案有助于提高语文教学的质量,让学生的语文素养有一个较大的提升。本文就围绕创新型方案的内涵“语文教学的创新型方案有哪些“创新型方案中存在的问题“对策以及建议“四个方面展开,全方论文网位。多角度地探讨小学低年级语文教学的创新型方案。

一。创新型方案的内涵

创新型方案是方案中的一种,它吸收了传统教学方案的优点,摒弃了传统教学方案的缺点,可以更好地促进小学低年级语文课堂的教学。创新型方案符合语文教学的客观规律,吸收了教育的先进理念,是一种科学的教学方案,有利于深化教学实践。缺少了创新型的教学方案,语文教学就不能更好地跟随时代的步伐,也就难以实现语文教学的初衷――培养学生的审美情操与文学素养。

所以,创新型方案的内涵在于创新“。这种创新“不是一种形式上的创新,而是一种理念以及基本内容上的创新。只有这种本质意义上的创新,才会让语文的教学富有真正的实效,而不是纸上谈兵“。

二。若干创新型方案的探讨

创新型方案已经运用在了语文教师的教学中,有了一定的深化与发展。创新型方案的探讨也在不断的探讨中得到更进一步的完善。在实际的教学中,创新型方案有很多。现在,就选取一定的具有代表性的创新型教学方案做一定的研究,考察创新型方案的最基本的特点,也为选择更好的创新型方案做一定的准备。

情景教学方案探讨。在语文教学中,有很多语文素材描述了一定的情景,并不是枯燥的文字描述。就像有的古诗词,也富含意蕴,不仅仅是一段纯粹的汉字。在文章里,字词句还寄托了作者的思想感情与人生感悟。另外,文章的创作还具有一定的时代背景。所以,在教学小学低年级的语文课时,要充分考虑到学生的接受能力。由于学生的年纪还小,认知能力有限,对于很深奥的哲理,学生不一定能够很好地领会。所以,这个时候,要学会将纯理论的文字,将抽象的描述形象化,给学生提供一定的情景,在情景中教学,让学生在具体的语文情景中去感受语文的独到之处,感受语文的美,培养自身的语文素养,让自己真正地爱上语文,学好语文。这种情景式教学方法能够给学生留下很深刻的印象,让学生不会对语文产生排斥感,让学生在轻轻松松中学好语文,用好语文知识,做一个合格的小学生。所以,情景式教学方案是一种很优秀的教学方案,符合语文教学的实际,是值得广大教师借鉴的一种创新型的教学方案。

互动教学方案探讨。互动教学方案也是创新型教学方案中的一种,它可以很好地促进教与学的相互作用,让语文教学更加富有成效。互动教学方案,是强调教师要与学生互动,教师要改变满堂灌“的传统教学方式。教师要与学生多多地沟通与交流,多提一些学生感兴趣的语文知识,让学生积极思考,培养学生主动探究语文知识的能力,让学生转变被动学习语文知识的局面,让学生爱上语文学习。互动教学模式讲究的是一种双向的过程,在这一过程中,学生可以学到真正有助于丰富自己精神内涵的语文知识。另一方面,教师也可以提高教学的效率,让教学取得更好的成果。所以,互动教学方案应该引起教师的重视。教师要不断深化这种互动模式的教学,让互动的深度与广度有适当的提高,多听取别人的意见和建议,让互动教学方案取得更好的效果。

上文所列举的情景教学方案“和互动教学方案“是语文教学中创新型方案的典型代表。通过对这两种创新型方案的探讨,我们可以加深对创新型教学方案的认识。在语文教学中,创新型方案是人为的开创出来的一种方案。所以,教师要深刻理解语文教学实际,结合学生的心理特点,开创出好的教学方案。它能更加贴近学生的生活,更加贴近语文教学的实际状况,能够在短时间内培养学生学习语文的兴趣,所以,在新课改背景下,这种对创新方案的探讨就显得更加重要。创新型方案要注重融合更多的教学元素,充分调动学生的感官,让学生更好地参与到语文的学习中,在这个过程中,要培养学生自主探究语文知识的能力。创新能力。吸纳与整合语文知识的能力。审美能力。明辨是非的能力,让学生为更高一级的语文学习奠定良好的基础,将学生培养成社会真正需要的人才,促进素质教育的整体质量的提升。曾经说过:教育要从娃娃抓起。“所以,在小学低年级语文教学中,加深对创新型方案的研究,有助于提升中国教育的质量。

三。小学语文教学创新型方案中存在的问题

的小学语文教学创新型方案取得了一定的成效,在教与学中有了可喜的效果,也给语文的教学提供了很好的参考范例,丰富了语文教学的实际经验,让语文教学上了一个新的台阶。但是,语文教学的创新型方案还是存在一定的问题。

只注重表面“,忽视了语文教学创新的实际内涵“。有的语文教师在教学过程中,感受到了创新型“方案的重要意义,也在积极的探究这种创新型的方案。但是,有的语文教师缺乏对创新“的深刻认识,认为语文教学只要换了一个面貌与花样,就是创新“。这是对语文教学的创新型方案的一种很深的误解。在这种情况下,语文的教学不可能富有真正的效果,也不可能培养学生的创新能力。甚至,这种认识还会对教师形成一种误导,影响语文教学进一步的发展。

缺乏系统性。创新型方案缺乏一定的系统性。虽然,有一定的创新型教案。但是缺乏很深厚的理论基础。创新型方案在语文教学中不好很好地持续下去,语文教学的协调性不够,很多教师在坚持了语文的教学一段时间后,就不可能持续下去,缺少支持创新型教学延续下去的诸多环节,创新型教学方案缺乏完整性和严密性,成效不明显。

四。意见和建议

针对小学低年级语文教学的创新型方案中存在的问题,有必要提出一定的意见和建议,更好地解决创新型方案在语文教学中出现的弊端,让语文的教与学有良好的发展,促进语文素质教育上一个新的台阶,达到一个新的高度。

强化对创新型方案“的认识,避免认知上的误区“。教师在语文教学中,要仔细体会创新“这个词的真正意义。让它在语文教学中发挥更好的作用,不能仅仅追求形相似“,还要追求神相似“。所以,这一步是运用好创新型教学方案的第一步,也是最重要的一步。否则,创新型方案的探讨就会偏离真正的轨道。

要让创新“在教学方案中的比重增加,培养教学的系统性。创新要深化到教学方案中的每一个环节,真正地让教学方案富有新意。这样就可以激发小学生的兴趣,让小学生喜欢上语文学习。注重语文教学的系统性,让语文教学在坚守创新型方案“的情况下持续下去,让小学低年级语文教学真正做到教学相长,这样语文教学才会有让人满意的结果。

针对创新型方案,要将很多元素综合起来探讨,灵活运用,切忌墨守成规。最后,有了好的创新型方案,还要靠执行力,将它彻底地贯彻下去,促进语文教学的发展。

小学低年级语文教学创新型方案的探讨