小学创新作文教学初探

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)17-373-01

写作“也称为创作“,是因为写作本身就是一种探索。创造以及反映的过程。从这个意义上说,作文教学可为学生提供一个探索。创造。自我展示的广阔空间。创新性作文教学论文网模式的构建,就是在创新教育理论的指导下,以培养创新人才为宗旨对作文教学的过程所进行的一系列改革。下面从二个方面加以阐述,求教于大方。

一。培养学生创新思维,训练学生创新能力

创新思维具有三个特性:发散性。变通性。独特性。因此,我们在作文教学中,应根据创新思维这三个特性来安排系统的作文训练。

所谓发散性思维,是指以某一事物为触发点,多角度,多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。所以,作文训练要与培养学生发散性思维有机结合起来。

1。要是要通过同一多角度选材,培养学生的创新思维。教师在作文指导时,要注意引导学生围绕同一从多种角度选择材料。学生一旦学会了发散思维,就会从山重水复“走向柳暗花明“,觉得有写不完的材料。如:“在学雷锋的活动中“这个作文题,一般来说,中心应该歌颂助人为乐的精神。如果不启发学生的发散思维,很有可能出现抱孩子。让位子。捡包子。扶瞎子。推车子““五子登科“的情况。教师在指导学生写这一类作文时,可采用对比的手法,选取两种或两种以上的不同材料来表现中心。打破只写一个健全人的思维定势,可写一个身残志坚的活雷锋。可采用一群人的材料来表现中心。可通过写一个人的变化来反映这个中心。

2。要在同一材料多种立意训练中培养学生的创新思维。为了克服学生作文思维的单一,不善于变通的弊病,教师在指导学生写同一材料的作文时,要引导学生挖掘同一材料的多义性。

3。要在同一材料多种体裁训练中训练培养学生的创新思维。学生的思维是多侧面的,有的善于逻辑思维,有的擅长形象思维,还有的直觉思维见长。因此,我们要根据学生不同的思维特点和写作兴趣,引导学生进行同一材料多种体裁的训练。

此外,还要注意训练学生思维的变通性和个性化的思维。启发相关联相关联想是人们根据事物之间的某种联系,由某一事物联想到另一事物的心理过程,它是创新思维的重要形式。通过相关联想,能不断拓宽学生的思维空间,从而训练学生思维的变通性。创新思维必定是个性思维。在作文教学中要培养学生个性化思维,教师要善于引导学生“换角度“思考,运用“批判的眼光“思考,让学生获得与众不同的思维方法。

二。构建新的作文教学模式可以提高作文教学的效率

目前那种封闭的,僵化的“教师讲――学生做“的作文教学模式,严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题,必须构建一个开放的。充满生命活力的教学模式体系。这种教学模式体系的结构为:营造氛围,诱发创新热情;放胆表达,拓展创新思维的空间;交流合作,激活创新思维的火花;评优激励,激发新的创新动机。

所谓放胆表达,就是教师提供一种或几种作文的范围,然后放手让学生自己命题,自己选材,立意,不限体裁,不规定字数。时间,学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,让学生的作文个性得到充分的展示,这时学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。须要强调的是,我们鼓励学生大胆表达,不是说不需要教师进行写作方法的指导,而是因为学生刚进入写作状态,教师不宜用太多的框框束缚学生的思维。学生在写作时考虑较多的不应该是写作的方法,而是怎样写出自己的思想,自己的情感,自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成作文初稿之后进行,指导时要做到有的放矢。只有这样,学生的写作才会有真情实感。

交流合作就是让学生之间的信息和情感通过交流产生思维碰撞,从而激活他们创新思维的火花。合作的形式通常有小组合作和全班合作两种。小组合作的成员构成,可以按学生的作文程度搭配成组,也可以采取自愿组合的形式。这里指的交流合作,是指在学生完成作文初稿的基础上所进行的互评互改。

三。创新作文命题要做到四个转变

命题具有趣味性。只有对感兴趣的话题学生才想说,乐意说,才能真正提高作文训练的效果。教师要努力设计一些贴近学生生活,趣味性强的作文,来激发学生的写作欲望。如:写我们的校园,有的老师让学生充当导游,并以导游的语气写一篇解说词,向大家介绍我们的校园“。一个角色的小小转变,学生觉得新奇,写起文章来自然就跃跃欲试,热情高涨。写我熟悉的人“,可以让学生写一写自己的老师。老师是学生最熟悉的,离学生最近,此刻就站在讲台上,学生的思想一定会异常活跃,主动性一定很强。

命题具有知识性和实践性。知识性。实践性强的作文命题,学生一般不能一挥而就,需要去亲自观察。实践或者查阅资料。或者去请求别人帮助。如写可爱的家乡“,学生就要查阅相关资料,或请教有关专家,来了解家乡的地理位置,气候特征,矿产资源,名胜古迹,工农业生产等知识。

命题具有描述性。作文就如同讲话一样,讲究环境,尤其是心理环境,讲究条件。当说话的环境不适合或说话的条件不具备的情况下,无论是谁都很难激发起思维的灵感和写作的欲望。作文的命题应该在对学生提出要求的同时,运用描述性的语言,为学生创设一定的环境和条件,激发起学生思维与写作的积极性。

探讨创新作文教学模式能促进语文教学质量的提高。因为作文是一种综合能力的表现,提高了学生的作文水平,自然能带动学生在基础知识,阅读,表达,思维等方面的提高。

小学创新作文教学初探