小学四年级语文课外阅读指导

中图分类号:G623。2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0077-02

在实际的教学课堂中,培养和提高学生的阅读能力是语文教师不得不解决的问题。阅读教学是语文教学中的重要组成部分,要想提高语文教学质量,就必须将提高论文网学生的阅读水平放在首要位置。尤其是对于四年级的学生来说,阅读处于被动的位置,因此,必须让学生主动地进行阅读活动。

作为四年级的语文教师,我认为要充分利用课内的阅读对学生进行阅读方法的针对性指导,激发学生的阅读兴趣,有了兴趣,学生就会主动阅读。下面我就结合教学实际谈一谈如何进行课内阅读。

1。激发兴趣,变被动为主动

兴趣是最好的老师,有了阅读的兴趣,学生才能变被动为主动,自觉地投入到书的海洋中去遨游。一般说来,学生对某科目的学习目标是能够明确的,主要问题是小学生的自制力较差,教师进行阅读目的教育时,学生就能投入进来,可是当安排他们自己进行阅读时,学生的积极性又降低了,这时我觉得就应该适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多,没有什么可想的时候,就追问一个可以加深理解的问题;如教学搭石第四自然段时,经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个面对面同时走到溪边…才相背而行。问:这样的举动让你感受到什么?生谈感受。接着问:这种事情是不是经常发生?你从哪里读懂的?二是当学生的思维处于抑制状态,不愿思考问题时,就提出可能引起争论的问题,以激发他们探讨的兴趣;三是提出具有有点拨作用以及能使学生豁然开朗的问题,发散学生的思维;四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣,就能积极主动地学习。如小学四年级上册学了语文园地二中的成语故事“胸有成竹“,后来学生对成语很感兴趣,于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读,读完后让学生来揣摩成语的意思,结果收到了很好的效果,显著提高了课堂效率。

2。转变角色,以学生为中心

在阅读教学中,基本的对话就是学生与学生,教师与学生之间,但是教师要清楚的认识到对话应该围绕学生来进行,而不是我们教师。要让学生自己体验阅读。学会阅读以及深入阅读。所以我每天利用午休时间来指导学生阅读,并努力使学生感受到教师和学生处于平等地位,感受到教师时时刻刻在与他们一起阅读。

3。指导阅读,授之以“渔“

教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时,要求学生先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。如教学观潮第3。4自然段时,先让学生细读课文,想象画面。再请同学们有感情地朗读课文第三。四自然段,写潮来时的声音和形状,并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样,学生才会设身处地。入境入情地读书。这样学生既理解了内容,体会了感情,又领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能用最少的时间获取尽量多的信息。再次是注重课外延伸。可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊。书籍,经常开展阅读课外活动,有意识地指导学生阅读。如我教学完幸福是什么后,搜集了有关幸福的名言,如:徐特立的“想不付出任何代价而得到幸福,那是神话“;果戈理的“如果有一天,我能够对我们的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

4。重视朗读,读出“其义“

作为一名教师,我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维。理解和记忆。古人所说的“读书百遍,其义自见“,即说明了这个道理。此外,朗读可以培养学生的表达能力,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到用词准确。生动,语句通顺。连贯,句式灵活。多样,内容具体。清楚等。另外,通过朗读课文,学生可以积累语言材料,把握各种句式,学到连句成段。连段成篇的方法,将会促进说话。作文能力的提高。比如教学去年的树,我让学生找出小鸟与树。树根。大门和小姑娘之间的对话,指导学生分角色朗读,让学生读出当的情境和人物的心情……。

5。读写结合,提高阅读与写作的能力

读写结合,这是语文教学的一大规律。读可丰富词汇。积累语言,为写奠定基础;反之,写对读又有促进作用,能提高读的自觉性。积极性,能提高读的质量。为此,每学期,我都要求学生做一定数量的读书笔记,摘录课外阅读中自己喜欢的词。句。段,甚至篇。同时指导学生出黑板报。写随笔,要求主题突出,内容丰富,这就势必让学生自觉地进行课外阅读,广泛地收集所需要的材料。

6。结束语

总之,对培养小学生语文阅读的自主学习能力的教学非常重要,语文阅读的自主学习能力的培养对小学生的创造力。想象力等都有很大的帮助,对提高小学生的思维和丰富学生视野具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读的自主学习能力的黄金时期,小学生能在此期间养成独立。自主的阅读习惯,将会对其终身有益。因此,在语文阅读教学活动中,教师要有意识地启发引导的学生进行阅读,多给学生想象的空间,要从多角度启发引导的学生进行阅读等都是很有必要的。

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