小学英语生态化教学的探讨

[中图分类号]G623。31[文献标识码]A[文章编号]2095-3089(2016)06-0117-01

近年来,随着国家对教育教学的日益重视,对小学英语课程教学来说,教师应转变传统落后的思维模式,不断创新教学方法,促使小学生真正热爱学习英语论文网知识。在小学英语教学中运用生态化教学理念,可提升教学过程的灵活性,强化学生对英语知识的灵活运用能力,通过真实情境的营造,可实现良好的学以致用效果,从而实现教学目标。

一。营造生态化环境,促进学生学习

在小学英语课程教学中教师运用生态化教学模式,课堂环境对构建生态课堂的影响作用较大,教师应给予格外重视。所以,小学英语教师在构建生态课堂过程中,首先应为学生营造一个生态化学习环境,其中包括自然环境与人文环境。其一,营造自然环境,主要指的是:教师将教室环境布置好,为学生营造一个轻松愉悦的英语学习环境。教师可充分利用教室空间,比如,在墙壁上张贴英文名人名言,并配备相应的名人照片;或者在教室后墙上创立英语学习天地“,学生可自由分享英语知识学习心得。谚语和幽默笑话等。其二,营造人文环境,主要指的是:构建师生之间和生生之间的关系,教师应放下高高在上的身份,与学生进行平等对话与和谐交流;而构建生生关系,教师应为他们提供更多的合作学习机会,让他们在合作学习过程中加深对彼此的了解和认识,从而促使同学关系融洽。

二。运用情境巧导入,激发学习兴趣

小学英语课堂教学的主要目标是激发学生的学习兴趣,在小学教育阶段,学生处于英语学习的起始时期,培养他们的学习兴趣尤为重要和关键。如果小学生对英语语言的学习兴趣浓厚,将会全身心的投入到学习活动中,积极性和主动性也会更加强烈。因此,小学英语教师应从学生的角度出发设计生态化课堂,思考他们喜欢什么样的教学方式。针对导入环节,教师应采用贴合小学生的需求导入新课内容,充分调动他们的学习热情。生态化课堂需要开放。有活力的课堂环境,教师可借助情境导入,采用一定的教学手段优化情境,诸如语言艺术。挂图和多媒体设备等。例如,在进行Happybirthday教学时,教师采用多媒体教学设备播放生日快乐歌,展示生日蛋糕图片,营造生态化课堂环境,引领学生走进真实情境,引出教学内容,激发他们的学习动力。

三。巧用生活化教学,构建生态课堂

构建生态化课堂教学需关注自然和生活,在传统的小学英语教学过程中往往与自然和生活脱节,没有考虑到学生的需求,为全提高教学实效,教师应巧用生活化教学,促进生态化课堂的构建。为此,小学英语教师应灵活使用教材内容,从实际生活中汲取素材,经适当加工,合理运用到课堂教学活动中,而且生活中的内容对于小学生来说较为熟悉,符合其认知特点与理解能力。比如,在讲授Atthezoo时,教师可运用生活化教学策略,成功进行生态化教学,借助多媒体技术展示动物园中的各种动物,包括cat。pig。monkey。mouse和elephant等,通过生活化内容渲染课堂氛围,然后提问学生:What’sthat?利用问题引领他们练习对话,掌握动物的名字和外形特征,提高学生的英语表达能力与口语交际能力。

四。设计实践化活动,提高学生能力

小学英语生态化课堂的主要标准是自然和开放,教师需通过实践化活动的设计,提高学生的综合能力,促进生态化教学的实现。因此,小学英语教师在生态化教学活动中,应根据具体的教学内容设计实践活动,并引导学生主动参与,全力构建开放式课堂,教师可采用小组学习模式,让学生以小组为单位完成实践学习任务。比如,在讲授Atafarm时,教师制定的实践任务是:让学生走出教室。走出校园,寻找farm“中的动物和蔬菜等,要求他们以小组合作形成完成,搜集和统计相关的单词,诸如sheep。hen。cow和carrot。potato。pepper等。通过这样的实践活动,能有效激发小学生的学习欲望,他们也很乐于参加开放性的学习活动,而且实践活动比较灵活,可充分发挥其学习英语知识的潜能。

五。总结

在小学英语课程教学中运用生态化教学模式,构建生态化课堂,是对新课程教学标准的实施与落实,是有效提高小学生英语知识水平的途径。因此,小学英语教师在具体的教学实践中,应全力开展生态化教学活动,提高教学效率。

小学英语生态化教学的探讨