小学英语阅读的生活化教学

生活化教学的教学模式弥补了传统课堂教学的枯燥乏味,这种教学方式从小学生生活中的经验和认知水平出发,容易吸引小学生的注意力,并激发他们的兴趣。使他们发现英语阅读的真正魅力,从而不再觉得文章阅读是冗长无味的。下面我就谈谈在小学英语阅读教学过程中如何使其生活化。论文网

一。从日常生活导入

由于小学生天性活泼好动,如果课堂导入千篇一律,很难引起他们学习的兴趣,良好的开端等于成功的一半。因此,教师要进行合理的导课,可以从日常生活入手,在上课的前几分钟,说一些简单的日常用品单词,让小学生体会到英语的实用性,进而激发他们对英语阅读的学习热情,以便更好地进行课堂教学。比如,在学习Dolls“时,教师就可以先进行自我介绍,用简单的学生能够理解英语句子描述自己的外貌。特征等。然后再请小学生同样作自我介绍,在师生交流后再进行阅读的讲解,学生通过自己的构思能够很容易明白文章的主体结构,在弄懂文章框架的情况下再进行阅读,难度就大大地降低了。良好的课堂导入能使小学生在课堂开始就抱有强烈的学习欲望,将他们的求知欲充分调动起来,从而有助于英语课堂的高效教学,提高学生的学习效率。

二。创设生活化的教学情境

情境教学是新课标理念下的一种新型教学模式,其对于小学生来说显得尤为重要。由于小学生对新奇的事物充满了强烈的求知欲与好奇心,因此,在英语阅读教学中,教师通过创设合适的教学情境,能够大大地提高小学生学习的积极性,提高课堂教学的效率。拿Ilikedogs“举例,我们在课堂教学时,可以先利用多媒体为学生展示小动物的图片,像是猫。兔子。狗等,然后让学生进行交流,说出自己喜欢的小动物以及原因,在活跃了课堂气氛后,再进行阅读的学习,学生的接受能力就能大大地提高。另外,生活化的学习情境能将小学生的生活经验有效地带入课堂,在英语课堂中联系生活实际,用英语进行交流,会有效地激发小学生运用英语的欲望,使他们在不经意间就使用英语。听。说。读。写是英语教学的四大部分内容,其相辅相成,小学生说英语能力的提高有效地促进读的提高,进而使英语水平得到全面的提升。

三。利用多媒体,模拟生活

多媒体是将图片。声音。文字。影像等集于一体的媒介,我们可以利用多媒体进行单词教学,把单词和代表的东西放在一起,有助于学生的记忆。并且,利用多媒体的视频功能还可以将现实生活模拟出来,从而使小学生在学习过程中感到亲切。熟悉,没有距离感,进而对英语学习充满渴望。比如,在学习howmany“时,我利用多媒体为学生模拟了一个买东西的情境,让他们通过观看多媒体,练习句子语法等,并通过模拟生活中的情境,进行身临其境的演练,从而体会到英语在生活中的实际运用。在小学生感受到英语的价值后,他们会在课下主动用英语进行交流,这样有助于他们英语语感的提升,使他们喜欢上说英语,在交流的过程中,词汇量也会不断的增加,这样在英语阅读中就会扫清词汇生疏的障碍,进而促进课堂阅读教学的效率。

四。开展游戏教学

小学生天性爱玩,我们可以利用这一点,在教学中以开展游戏的方式,把比较难理解的地方融入游戏中,使他们在不知不觉间学习。练习英语。比如,我在讲解Let’smakeafruitsalad“时,组织学生一人拿一个水果,并将学生进行分组,让他们根据自己小组的水果,制作水果沙拉,然后再跟同学一起分享自己小组的创意,用英语介绍都有什么水果,以及这些水果组合起来有什么好处等。然后我再让学生进行投票评选最出色的作品,学生在自己动手操作时能够熟练掌握英语单词,并且为了取得好的成绩,他们会准备精彩的介绍稿,这使得学生在写作与练习中促进了阅读水平的提升。而且,游戏化的教学方式使得课堂教学的氛围变得更加热烈,学生学习的积极性与主动性都得到了很大的提高,充分发挥了学生参与课堂的主体地位。另外,学生在轻松愉快的氛围中进行学习,他们接受知识的能力会得到提高,间接提高了课堂教学的效率与质量。

总之,小学英语阅读是小学生学习的难点,要使他们乐学。好学,作为小学英语教师,我们应该积极为他们创设生活化的学习情境,让小学生在熟悉亲切的环境中进行英语学习,可以激发他们的学习欲望,并充分利用多媒体等教学设备,使他们自觉主动地去学习英语,从而提高英语阅读的水平与能力,创设高效高质的英语课堂。

小学英语阅读的生活化教学