小学中低年级课外阅读的指导初探

引言:国家全日制义务教育语文课程标准明确规定,小学阶段阅读总量应不少于150万字。小学第一学段课外阅读总量不少于5万字,以后逐渐递加。第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。吕叔湘先生也曾指出:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上论文网讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。“所以教师要做的是怎样指导学生的课外阅读。

一。激发兴趣,首先从符合学生身心特点出发

兴趣是最好的老师,教师要根据不同学段的学生身心特点,激发他们的阅读兴趣,向他们提出不同的阅读要求,做到循序渐进。对于中低年级孩子来说,形象思维能力强,绘本图书无疑是激发阅读兴趣的助推剂。专家也一致认绘本是最适合孩子阅读的图书形式。低幼绘本好比是供低幼儿童看的一部电影,它既展示出宽广的视野,又有细节的特点,既有极其有趣的故事情节,又暗藏着起。承。转。合的节奏设计。绘本中要读的绝不仅仅是文字,还欣赏着绘画。当然,绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望,但绘本中高质量的图与文,对培养孩子的认知能力。观察能力。沟通能力。想象力。创造力,还有情感发育等等,都有着难以估量的潜移默化的影响。孩子年龄小,爱幻想,这就决定了他们爱读童话。神话故事,教师就可以向他们推荐安徒生童话。格林童话。女娲补天。夸父追日等故事;好奇是孩子们的又一天性,因此喜欢读一些探险和探秘的故事,教师就可以推荐鲁滨逊漂流记。爱丽斯奇遇记给孩子们看;孩子们的思维仍以具体形象思维为主,因此喜欢读一些具体形象的小故事,如寓言故事等;这时教师就可以推荐伊索寓言。恪雷洛夫寓言等。儿童诗反映了孩子们的世界,表现了孩子们善良的童心,天真的童趣,为孩子们所喜爱,教师也可适当推荐千古传诵的经典范文这一类文章语言优美。精练,能直通学生的精神世界,如三字经,唐诗宋词。弟子规等,学生读了这样的文章,语言和精神世界都会得到提升。

其次,还可结合语文学习的单元主题。

要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。在相关课文学习后可以结合单元主题引导读书。比如学完两只小狮子可以推荐看大林和小林张天翼(一对孪生兄弟却变成了完全不同的人,一个成了肥胖愚蠢的寄生虫,一个成了真正的劳动者。想象怪诞,语言幽默活泼张天翼的宝葫芦的秘密也很神秘呢。)学完蓝色的树叶这一单元后,推荐看爱的教育作者亚米契斯在这部作品中以一个小学生的名义,通过日记体的形式,讲述了很多小故事,亚米契斯将爱的教育“融进这些故事,用以培养年轻一代的思想情操,具有很强的生活气息和艺术感染力。学习棉鞋里的阳光这一单元可以引导看父与子全集,虽然是漫画集,但一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光,无言地流泻出纯真的赤子之情与融融的天伦之乐,永远地震撼着人们的心灵。阅读这样的连环漫画并非如许多人想像的那么简单,同样需要借助阅读经验与技巧。引导孩子们阅读这种健康。幽默。充满智慧的漫画杰作,既是我们的责任,也是我们的乐趣。

另外,小学中低年级学生,对这个社会认识越来越深入,这时候所读的绘本内容比较丰富,包括自然的。科学的。艺术的。音乐的。文学的等等。

二。赏识激趣,使学生展示阅读成就

学生进行课外阅读,既希求读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师。家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会。朗诵比赛。讲故事。猜谜语。演剧本,唱经典。展示日记等活动,让学生有施展才能的机会。如通过开展讲课外书中的故事比赛激发阅读兴趣,也达到培养学生的语感目的。养成一种对语言文字(包括口头语言。书面符号)比较直接。迅速。灵敏的领会和感悟能力。及时表扬学生在日记中使用了一部分课外读到的词语和句子。教师多具备一双慧眼多赏识孩子阅读中的点滴进步。注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯,使学生在多次的反复。强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容,从而自觉地。主动地去进行阅读。

三。榜样示范,家。校。生形成阅读合力

罗曼罗兰曾说过:要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。“所以教师不光要熟知图书内容,更要加深对书的感受,这样在推荐书时才会游刃有余。要与学生的心灵世界息息相通因此要让学生多读。多看。不仅教师示范读书,家长也要把读书作为一种习惯。中低年级孩子的家长也要与孩子共读,共同分享读书乐趣和收获。有的家长一个学期只肯给孩子买一本课外书,孩子也很无奈。学校特别是班主任以班为单位向家长介绍课外阅读的益处。家长也要为孩子营造一个好的读书氛围。学校应该成为飘满书香的地方。图书室正常开放,走廊,教室操场一角摆放书籍,让阅读随手可得,让阅读成为习惯,从低年级培养更为重要。为了让学生有更多的时间和更大的空间进行课外阅读,我将每周一和周五的午辅导时间定为课外阅读时间,专门用来课外阅读,我把这一时段命名为分享“,在这属于学生自己的时间里,孩子们可以选择自己喜爱的课外书,以任何一种方式进行阅读,不受拘束。

此外还可建议学生去小区。社区的图书馆看书,这样,图书资源就能最大限度地发挥作用。还应让学生明白现代社会已进入了信息时代,要懂得通过各种媒介接受大量信息,我们的课外阅读也不能只局限于书本,要懂得通过上网。看电视中一些优秀的栏目等途径进行广泛阅读,摄取知识。

做为老师,有责任引领学生走进书的王国,吮吸书的芳香,探求知识的奥妙,着眼于学生一生发展来为他们积淀文化底蕴,相信学生将一生受益无穷!

小学中低年级课外阅读的指导初探