怎样提高小学生写作能力

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)04-225-01

一。树立正确的“作文“观,激发写作兴趣

大多数小学生对作文都具有一种神秘感。恐惧感,以为作文是件非同一般的事儿,其实学生的生活阅历还是不少的论文网,平常只要有围在一起,有着说不完的话,可一提起笔来,便觉得没什么可写。为此,作文教学首先应培养学生树立正确的“作文“观,使学生真正认识到:作文就是写话,即用笔来说话,只要用明白晓畅的语言把看到的。听到的。想到的内容,用文字表达出来就可以了。学生一旦明白了这个道理,便不会再搜肠刮肚。自感无内容可写,而是有不少内容可写了,从而真正唤起写作的兴趣。

二。积极获取作文内容

小学生的作文恐惧心理消除了,那学生无话可说的问题怎么解决呢?这就是怎样获取作文内容,这也是培养学生作文兴趣的关键。

1。积极投身到生活中去。生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的。所听的。所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶先生所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。“这就要求教师多引导学生体验生活,如参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活。实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事。写真人。抒真情。发实感。

2。注重语言积累。“因字而生句,积句而成章。积章而成篇。“这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累,只有语言积累丰厚了,才有可能文思如泉。笔下生花。古人说:“书读百遍,其义自见。“语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌“出来。除了课本上的优美诗文必须熟读成诵外,还要扩大学生的阅读面,引导学生大量阅读各种题材。各种体裁的课外作品,从中充分感受祖国优美语言文字的魅力,在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。要浏览。精读相接合。写好读书笔记。摘录好词好句好段,写读后感。

3。培养健康美好的生活情趣。在紧张的学习之余,学生都喜欢做自己喜欢的事,有的喜欢喂养小动物,有的喜欢听音乐等,这些都是热爱生活,热爱美好事物的表现,培养健康美好的生活情趣,学生就会感到生活是充实的,多姿多彩的,就能够在生活中学会怎样做人处事,逐步成长起来,还能从中获取丰富的作文材料,激发作文的兴趣。

三。要表达真情实感

写作文,就是要把自己最想说的话说出来,表达出自己的真情实感,那么,这件事必须是自己亲身经历过的。有“真情实感“是对一篇文章内容的起码要求,否则,即使语言文字应用得再妥当,也称不上是一篇好文章。所以,作文教学时,要求学生除了认真观察外,还要用心去感悟。

四。自主练笔,巩固兴趣

学生知道作文写什么,知道怎么写了,有了作文的兴趣,就应该有所行动了,这就是练笔。日记。摘抄。读书笔记。口语交际。名人小档案等多种学习环节,都可以让学生养成勤于动笔的习惯,从中找到作文的兴趣。应该由指令性作业,过渡到自主练笔,然后发展到我要作文,最后达到享受作文成功的愉悦。

课外练笔,是提高习作水平的一个有效措施。“作文的功力在文外“,如果将作文局限于课堂,显然是不够的,摒弃命题作文,完善话题作文,也让学生少了畏难情绪,增添了习作的兴趣和勇气。

课外练笔要不受限制,学生可自主地写出自己的所见所闻,抒发自己的愿望。喜。怒。哀。乐。陈述自己的观点,课外练笔,是课内作文的补充。扩展。延伸,课外练笔的实践证明,这是提高作文能力的必由之路。

课外练笔学生与兴趣密不可分,它符合小学生的兴趣取向和心理特征,完全是自由习作。在课外完全是自主练笔,置身生活,留心周围的事物,积极观察自然景物。风土人情和复杂的社会生活,就会使学生喜欢观察。乐于思考,产生浓厚的兴趣。

五。正确评价小学生写作

在作文教学中,我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励;对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。作文课后,要经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

总之,在作文教学中,不光要教给学生写作方法,更重要的是教给观察生活,认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,以提高小学生写作能力。

怎样提高小学生写作能力