凝聚四方能量,生成教育合力

经济决定今天,政治决定明天,教育决定未来[1]。教育是塑造人类灵魂的崇高事业。教育不仅是知识的传播,而且是思想与思想的交流,情感与情感的沟通,生命与生命的对话,教育是在造福他人的同时使自己获得幸福的伟大事业[2]。一个优秀班主任就是一位教育家[3]。班主论文网任是班级的组织者。领导者和教育者,是学校实施教育和教学计划的中坚和骨干,是协调各种教育力量的纽带,是沟通学校与家庭。社会的桥梁,是学生全面。健康发展的指导者和促进者。社会对教育提出新要求和任务,教育不断面对新情况和新任务,教育工作者应站在时代前沿,明确自己的使命与担当。现在大多数科学家都同意人是环境(包括文化)与基因的共同产物的看法。先贤孔子也说:性相近,习相远。“人的天性是相近的,而之所以不同,是因为后天环境和教育。因而我坚定地认为:教育是一项系统工作,班主任只凭自己的威信和力量是远远不够的,是不可能取得教育成功的。应该从下面四方面做。

一。与家长有效合作

如果没有整个社会,及家庭的高度教育素养,那么不管老师付出多大努力,都收不到完美效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来,而学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭[3]。如何与家长合作?

1。外树形象,内强素质。一个具有高尚品格。渊博的学识的老师,无疑是人们心中的丰碑,会引起人们的爱戴,在行动上得到支持和拥护。因而班主任要外树形象内强素质,才能深受家长欢迎。班主任要热爱学生,动之以情,建立融洽的师生关系,进而促使家长引起共鸣,愿意主动和老师建立良好关系。

2。尊重家长意见。对优秀生和后进生的家长都一样看待,都应尊重他们。学生有事时,应及时与家长互通情况,不要拖延。与家长共商教育方法时要采取商量的态度,尊重家长。由于与家长感情上接近,教育学生更有效果。在与家长的交往中,并非都要迁就家长意见,与家长的良好关系要建立在有原则的。相互尊重的基础上。

3。共商育人方法,实现家校合作。班主任和家长在教育思想。对学生的要求上有时会不一致。这时班主任在耐心倾听家长意见的同时,应做出合情合理的解释,使家校达成共识。帮助家长完成为人父母和为人之师的双重任务,共同把孩子培养成身心全面发展的人才。

二。重视每一个学生,关注每一个学生

亨利?海涅说:每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而灭的。每一块墓碑下面都躺着一部整个世界的历史。“班主任要做到因人施教,有的放矢。

1。针对自卑的孩子,鼓励他们:你能行。自卑意指自我评价偏低,所以这类学生常伴有一些特殊的情绪体验,如害羞。不安。内疚。忧伤。失望等,处处感到不如别人。首先要引导他们不要与他人攀比。俗语说:人比人气功死人。人人都是平等的,以此引导鼓励学生。其次要让他们正确认识自己,任何人都有自己的优势和劣势,要立足实际,发挥自身优势。

2。面对猜疑的学生,我告诉他们要冷静。猜疑是一种消极的自我暗示心理,猜疑会影响班级团结。因而要引导学生放弃原来的设定,防范先入为主的心理定势。再者要引导学生注意调查研究,认真比对。分析,最终了解和把握真相。

3。面对骄傲自满的同学,告诫他:要求实。引导他们正确评估自己,加强学习,拓宽眼界,切忌孤芳自赏和孤陋寡闻。

三。重视社会环境的力量

不用社会的力量,便是无能的教育[3]。现在,因特网已经覆盖到社会的各个角落。网络这把双刃剑,在给我们的工作造成诸多麻烦的同时,也带来机遇。因而我改变原来抵制网络的态度,化堵为疏,主动运用网络。帮助学生转变使用网络的观念,培养他们的网络道德,让同学们明确上网的目的是获取有益信息,积极抵制网上不良文化的侵袭,杜绝不文明的上网行为。网络环境下的对话交流,可以缩短师生的心理距离;学生可以发表自己对个体或班集体的想法,也可以坦率地对老师的教学提意见,教师可以提出对他们的希望与要求,指出他们的不足或亮点;平时可以互赠电子礼物。表情;节假日互赠美好祝福。通过这一做法让学生感受到班主任。班集体是情感的避风港和加油站,同时能够实时感受到学生的心理变化。因为我是本地人,在班会课上,我也会给他们讲解一些本地的风土人情。杰出人物。地理环境的变化沿革;让他们明白哲理,从中获取正能量。

四。处理好同科任老师的关系。

马连柯卡曾说:哪里的教师没有结合成一个统一的整体,哪里就不可能有统一的教育过程。“我是这么做的:1。关注各科任老师教学中出现的问题,班主任对于学生在各科任老师的课堂上的表现要密切注意。跟踪。关注,及时纠正一些不良习惯和倾向,促进师生双方友好互动。2。关注科任老师与学生在课堂上出现的妨碍教学的对立冲突,把握好问题处理的度,尽量让结果使双方都满意,既保护学生的自尊心,又不损害老师的威信,把消极影响降到最低。师生间的隔阂和障碍消除了,班主任也能得到双方的好评与信任。3。诚心诚意向科任老师请教,探讨班级建设和管理的建议。征求之时,班主任要真诚。主动,科任老师觉得自己被重视了,才能积极客观地建言献策,为实现共同目标携手共进,共同成长。4。为科任老师排忧解难。每一位老师不可避免都会有一些工作上的。生活中的具体困难。如有些学生对某个科目厌学,不交作业,班主任就要及时就位,扮演好自己的角色。如有的科任老师有急事,班主任及时顶上,并引导学生过后进行慰问,这样科任老师不仅会和班主任建立良好的合作关系,而且会喜欢上这个班级,因为爱是相互的。

总之,学生。教师。家长。社会是班主任工作中必须面对的四大主体。教育实践活动必须脚踏实地,凝心聚力;千方百计地挖掘资源,才会收到实实在在的成效,才能实现我们的职业梦想。

凝聚四方能量,生成教育合力