浅谈特殊教育学校语文课堂提问技巧

中图分类号:G633。3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)06-0060-01

我们都知道,提问是一种传统的教学手段,可是它依旧有着他独有的价值,有句古话说的好“学起于思,思源于疑“,所以提问成为了教学中最有效的方法论文网。因此,语文课堂提问,不仅能够让学生进行思考,同时还可以加强学生的积极性。对于特殊教育学校的学生而言,不管是在智力方面还是其他方面都不如普通学生,所以通常都会导致课堂的教学效率下降。但是在语文课堂教学中展开提问,能够更好的激发学生的兴趣,提高课堂的效率。因此,本文对特殊教育学校的语文课堂中提问技巧进行了分析,并结合的实际情况提出了提问的有效性,从而让课堂的效率可以得到提高。

1。更新教育理念,给学生提问的权力

其实吧,语文就是一门艺术,只有让学生通过提问的形式表达出来,才能让学生理解语文真正的蕴意。以往的语文课堂教学通常都是以灌输为主,讲得多。问的少,而学生听的多,答的少,由此导致了语文课堂的质量一直很差。如果想要改变这一现象,首先就需要改变教学理念,给学生提问的权力,通过提问了解文本的意义,即便是他们的理解。认知能力差,但是只有合理的在语文课堂中进行提问,就可以更好的开发出学生的潜在能力,从而让学生对语文产生兴趣。所以,在语文课堂中,老师需要让学生自己提问,进而让自己的思维得到训练。

2。精心设计问题,切入提问要点

2。1根据学生的兴趣点进行提问。在进行教学时,学生的兴趣是首要考虑的,因此,需要重视课堂中的兴趣点,从而激发学生的学习兴趣,让学生对知识了解的更透彻。如小壁虎借尾巴的教学中,提出如下问题:小壁虎向那位借了尾巴,结果如何?使其激发学生对文本的好奇心,抓住学生感兴趣的事物再次进行提问,让他们一直处于思考的环境中,进而体会到语文知识的乐趣。

2。2抓住知识的疑难点提问。紧抓疑难点进行提问,让语文课堂中的问题得到解决。如在船长的课文中,提出一个能够总结全文的问题,哈尔威船长是什么样的人?让学生理解到他内心的想法,进而熟知文本的大致内容。

2。3抓住思维的发散点提问。通常特殊教育学校的学生思维能力都较为差,经常无法明确自己的答案,并且特别容易受到老师与学生的答案影响。而这样的话,就需要老师在提问的时候,重视思维的训练,使学生用不同的方法提出各种想法,使其探索到问题的思路,进而让自己的思维得到提高。

3。把握提问时机,选好提问方式

对于语文课堂教学而言,提问不仅可以激发学生的兴趣,还能够提高课堂的教学效率。所以说老师在教学的时候,把握好时机,提出有价值的问题,让文本的核心显现出来,进而使学生理解其中的意义。语文课堂提问时机有如下几种:最好的激发学生的学习兴趣;当学生的思维受到阻碍时,针对性的提问;积极的进行自我评价等。总之把握好时机,选择合适的提问方法,让提问发挥出应有的价值。比如同一个问题进行不同的提问,我相信会有不同的呈现效果。

4。及时给予反馈,采取多元评价

一般,学生通过努力思考回答出问题的时侯,最想要的就是老师的评价,毕竟课堂教学是师生两个人的活动。如果想要获取教与学最好的结合,就一定要对信息进行反馈,详细的了解教学情况与目标之间的差距,从而及时进行调整,使其提高课堂教学的效率。并且老师的评价一定要是公平公正的,才能让学生清楚知道自己那里需要改进。但评价方式也可以是多元化的,可以是口头鼓励或者物质鼓励,甚至是一个微笑,都可以让学生体会到老师给予的关爱。在新课标中曾提出“实施评价,应该是老师的评价。学生自我的评价。学生之间的评价。“进而让学生在评价中,了解到自己的不足,学习别人的优点。

5。创设问题情境,营造良好氛围

学生在进行学习的时候,设定问题情境,不仅可以让学生亲身体会到其中的含义,同时还能学习到有价值的东西。所以对于特殊教育学校的语文课堂而言,创设问题情境,让老师进行提问,学生积极回答,形成和谐的师生关系,让学生觉得学习是一种享受,乐意主动学习。虽然特殊教育学校的学生比较特别,但是只有让他们的大脑得到锻炼,我相信他们的想法会比常人更丰富。因此,为他们营造一个独特的教学环境,能够很大程度的提高教学效率。

“问“本身就是一门艺术,如若融入到语文课堂中,不仅能够让特殊教育学校的学生思维得到提高,还可以让他们享受到语文带来的快乐。因此,加强特殊教育学校语文课堂的提问技巧,可以激发出他们的潜在能力。

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