摘要:语文新课程标准指出:倡导学生合作探索学习,有利于学生在探究学习中提高语文素养,是培养学生通往勇于创新的重要途径。“在教学活动中,教师要采取积极主动的学习方式,让学生参与积极探究的全过程。

关键字:探究学习自主学习组织引导。

语文课程标准明确指出:语文课程必须根据学论文网生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主。合作。探究的学习方式,培养学生的创新意识。“课堂教学中的探究活动是一种新的教学模式,是课堂教学过程中的重要环节。组织好探究活动可以提高课堂教学效率。那么,在高中语文教学中如何开展探究合作学习呢?笔者将结合自身的教学实践谈谈切身体会。

一。创新教学模式,引导学生自主探究。

创新教学模式要求教师抛弃传统教学模式,采取能够开发学生主观能动性的教学模式。如启发式教学。启发式教学是指教学过程中以学生为主体,教师为主导的教学模式。此模式强调对知识的理解。运用。创造。教师要根据一定的模式引导学生展开探究活动,让学生自主地进行探究,提高学生的信息素养。

(一)掌握基础知识,提供探究空间。

在语文教学活动中,学生的知识基础是开展有效课堂教学的前提条件。没有充分的基础知识和生活感受的积累,要想展开启发教学诱导学生进行探究活动,只能是空想。所以,教师一定要注重学生基础知识的储备和生活感受的积累,熟练运用多样的启发方式,使学生保持思维新鲜感,促使学生的探究性思维形成。

(二)灵活启发思维,诱发学生探究。

语文教师在导入新课时,应灵活设计导入形式。如在新课导入过程中,教师可以借助媒体器材多方面。多角度地诱发学生,激发学生对课文理解与对生活的感悟,使学生品味作品中的人生情感与人物的喜欢悲离,加深学生对现实生活的认识,同时也激发了学生对现实生活与人生情感的探究欲望。

(三)把握启发时机,引导学生探究。

启发时机的选择是引导学生探究活动的关键要素。能抓住启发学生探究活动的良好时机,可以做到事半功倍的效果。时机问题不仅是教师对问题提出顺序的选择,更重要的是教师对学生探究思维深度与广度的把握。教师要注重留白“在探究启发中的应用。这样不仅可以将学生的思维引向深入,同时也拓宽了思维的范围与深度。

二。创设教学情境,激发学生自主探究。

求知欲是学生学习动力的最稳定因素。在语文教学中,教师要为学生的求知欲创设情境,把学生的思维引入学习情境中,让学生感受学习的乐趣,认识到学习是解决问题的需要。

(一)调动学生体验。

在高中语文课本中,常有一些感人至深的文章,而且这些文章情节描述了不同于常人的壮举。教师可以让学生将文章中的人物事迹与现实生活相比较,从而探究其差异性。进一步加深对主人翁思想的理解,也调动学生体验探究活动的积极性。教师在课堂教学中,要为学生创设有利于学生探究体验的教学情境。在探究活动中,教师要让学生人人参与其中,凡是学生感兴趣的,对学生思维发展有利的,都可以成为学生探究活动的对象。而这种由学生自身进行的探究目标筛选,可以让学生切身参与探究活动,强化学生的探究体验。

(二)激发学生思维,创设探究情境。

高中语文课程标准指出:在学生思维发育期,发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。“因此,教师在教学活动中,要积极挖掘教材内容,依据教学重点与难点,发展学生的想象力,培养学生的创造能力。例如在提炼文章中的人物性格与思想时,教师可以提供多种答案让学生选择,从而间接激发学生的发散思维。中学语文课本中常有一些以物为但实质上是写人的文章。对于此类文章,教师可以先让学生阅读课文,了解课文内容,再出示被选答案,从而使学生产生认识冲突。教师还可以引导学生探究,到课文中找其问题答案。

三。结合实现生活,拓展探究渠道。

语文的外延等同于生活的外延。在语文教学中,教师要注意积极引导学生体验生活,感受生活课堂,通过体验现实生活来开拓学生的探究视野,拓展学生探究渠道。在学习鸿门宴一文时,学生对其座位关系不理解。为此,教师就引导学生对现实生活的宴席上座位情况。学生通过生活探究活动后发现:中国人宴饮时,对座位安排是十分讲究,通常以面对门的座位为上座,此座为长辈或德高望重之人。乱坐就有喧宾夺主,以下犯上之嫌。他们又通过上网查阅资料,知道了宴饮必定要论资排辈,以别尊卑长幼。古人在堂上以向南为尊,在室内以向东为尊。至此,学生也就理解了鸿门宴上座次的关系:项羽是主位,东向坐,而南面为上,坐的是亚父范增,显示项羽对范增的尊敬,张良地位最低,不能叫坐而叫侍“,意思是与侍从差不多。通过古今座次的比较,学生也进一步了解到了座次礼仪是随着时代的变化而变化的。

通过教学实践发现,教师在教学活动中,只要想法设计运用探究学习,就可以提高语文教学质量,提升学生的语文素养。关注学生的生活体感以及激发学生探究学习的积极性,发展学生的发散思维,可以使学生掌握语文学习的方法,增强运用语文的能力。