挖掘生物课程资源实施生命教育

近年来,面对人类生存环境不断恶化。人生意义淡漠和青少年自杀。他杀日趋严重的现实,要求重视和加强生命教育“的呼声越来越高。国内外一些学者认为,人类若要避免经济上。生态上及价值偏向上的危害,就必须从人内心深处着手改变。从学校教育来看,就是要重视培养学生的生论文网命意识。

一。生命教育的内涵

什么是生命意识“呢?简单地说就是对生命的理解及态度。生命是最可贵的,生命属于每个人只有一次。生命教育的目的,是引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜。尊重。热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命。完善人格。健康成长。

二。实施生命教育的必要性

目前的学校教育课程中并没有专门的生命教育课程,它只能通过学科教学的渗透进行。作为充满生命色彩的初中生物学科,蕴含着丰富的生命教育的资源,在实施生命教育的过程中有着举足轻重的作用。充分利用初中生物学科中生命教育资源,结合教育教学实际,对人的生命发展给予及时。必要的指导和关怀将是一个有益而且必要的尝试。

首先,通过生命教育,能教育学生珍惜生命的存在,让他们感受生命的美好,认识到所拥有的生命,不仅仅属于自己,个体的生命还来自父母;其次,通过生命教育,不仅只是教会学生珍爱生命,还启发学生完整理解生命的意义,帮助学生关注。尊重。热爱他人的生命。

目前,新一轮课程改革已经在全国展开,传统教学中漠视生命存在的现象有望得到改变。生物学新课程确定了知识。能力。情感态度与价值观的三维目标,把教学重点由教师转向学生,把发展的主动权还给学生,倡导尊重学生。尊重个性,充分体现了以人为本“思想,体现了以学生为主体“的教学观念,这与生命教育的理念是一致的。因此,在教学中实施生命教育可以更好地适应课改的要求。

三。挖掘生命教育的资源

人教版生物七年级下册的教材安排了一个单元生物圈中的人“。该单元的七章可以分为三个部分。第一部分是第一章人的由来“,教材通过观察与思考。资料分析。技能训练和探究活动,引导学生了解人类的起源和发展,人的个体发育,青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生优育。第二部分包括第二。三。四。五。六章,这部分的教学通过多种探究活动,引导学生了解人的食物来源于环境,人体生命活动的能量供应,人体内物质的运输,人体内废物的排出,以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响“。重点是通过实例分析。模拟探究和拟定计划等活动,引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。

四。实施生命教育的途径和方法

1。引导学生感受生命的精美,激发赞赏生命的情感

从研究生命的基本单位――细胞开始,我们就深深地被生命的精致完美所吸引。在研究生命的过程中,我们无时无刻体验到生命的奇妙。从细胞膜的选择透过性,使细胞与周围的物质分开,成为一个独立的体系到细胞中各结构的分工协作,各细胞器之间的联系转化,无一不体现出生命的精妙。借用翟中和院士的话:我确信哪怕一个最简单的细胞,也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧。“

2。引导学生体验生命的珍贵,渗透珍爱生命的意识

在学习生物的进化“内容时,教师要通过大量的事实引导学生意识到生命的起源,是经过大自然无数年的演变才发生的,其中任何一个微小的自然条件的改变,都有可能扼杀生命于摇篮中。生命出现后,又从单细胞生命经过漫长的进化,出现了更复杂的生命形式。而最终拥有高等智慧。高级感情的生物――人类的出现更体现了生命的伟大。这一切是大自然数十亿年造化的结晶,在茫茫宇宙中,我们还没有发现其他有生命存在的星体。就目前来说,我们的生命还是独一无二的,可见生命的珍贵与伟大。通过生殖和发育“的学习,教师引导学生感受生命形成的不易,设想母亲十月怀胎的辛苦,抚育子女的劳累,自己生长过程中经历的种种磨难,由此,对于给予我们生命的母亲,给予我们帮助的人们,甚至赐予我们阳光雨露的大自然都要心存感激之情,我们应该对生命怀有一分敬意,任何人无权损害他人或自身的生命,由此产生珍视生命。爱惜生命的情感。

3。指导学生关注周围的生命,营造尊重生命的氛围

通过学习生物多样性的现状及保护“这一节知识,学生深切感受到目前生态环境的现状不容乐观。我们周围的各种生物以各自不同的方式存在,为人类创造了如此绚烂多彩的生存空间。然而,人类的强大却回报给同伴戕害。破坏。污染,甚至有许多生命已经从我们身边消失了,而人类自身的生存和健康也受到了威胁。在调查校园植物时,不乱攀折花木,不践踏草坪;在遗传病调查时,正确对待残疾人群体,给他们以人文关怀……无形中让尊重生命成为自觉的行动。

4。结合课外活动,实践生命意识,提升生命的价值

对人的生命的理解与态度,还必须付诸于实践。在教师的引导下,学生应将尊重生命。热爱生命的意识转化为自觉的行动,以积极的姿态实现生命的价值,创造生命的魅力。教育学生珍爱生命,并不排斥舍生取义。舍己救人;相反,对生命的敬畏而毅然作出的献身,正是社会人“对生命本质最伟大的诠释。我们应该在有限的生命中,尽己所能,为地球上的生命服务,为人与自然的和谐发展服务,让生命焕发生机。

生命教育蕴涵于无形的教学活动中,这就要求教师要善于挖掘学科资源,不断探索实施生命教育的途径。方法,积极地投身于生命教育的实践中,引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,绽放生命的光彩。

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