挖掘节日教育内涵提高德育实效探究

中图分类号:G611文献标志码:A文章编号:1008-3561(2017)16-0014-01

节日是一种文化,是文化的传承。发展和交融。长期以来,幼儿园的节日教育往往是表面上热热闹闹,一味追求层出不穷的形式和花样,却没有关注节日所承载论文网的教育意义。其实,每一个节日都有着丰富的内涵,蕴含着亲情。友情。感恩。关爱。爱国。进取。明理。诚信等教育因素。幼儿园如果能充分挖掘节日蕴含的教育因素,就能更好地陶冶幼儿的思想道德情操,促进其认知。情感。行为。个性等和谐发展。

一。营造节日氛围,引发情感共鸣

环境氛围对幼儿的发展起着潜移默化的作用,因此,教师要善于营造节日氛围,在节日活动中引发幼儿的情感共鸣。在节日来临之前,教师可以在班级门口张贴节日海报或是通过网站进行宣传,让家长预先与幼儿进行节日来历。节日风俗等的讨论。同时,教师要充分利用幼儿园大厅。楼道。走廊。教室墙面。家园联系栏等地方,把幼儿收集和制作的有关节日的简介。挂饰。图片展示出来。例如,端午节时,教师可以给孩子们讲屈原的故事。朗诵屈原的诗歌,并把屈原的画像和诗歌展示出来。在包粽子的时候,教师要把包粽子的步骤和幼儿包粽子时的情形拍摄下来,制作成DVD视频并及时播放。这样的教学形式,有利于烘托出节日气氛。在活动结束时,全班幼儿可以围坐在一起,轻松自由地介绍自己观察到的相关知识。了解到的传奇故事。经历过的趣闻趣事。同时,教师可以进行适当的引导,对幼儿交流。分享的知识进行归纳整理,加深幼儿对节日文化的理解。

二。组织多彩活动,注重德育实践

夸美纽斯(J。A。Comenius)说:德行的实现是由行为,不是由文字。“幼儿园要抓住一切教育机会,开展丰富多彩的实践活动,要充分利用和挖掘节日活动的教育功能,并使之得到最大限度的发挥。一是组织自主性的游戏。喜欢游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。在儿童节时,教师可结合大班幼儿即将毕业进入小学设立成长节“。让孩子们自主选择过节的方式,与同学一起布置节日环境,设计节日活动,教师只做配角,这样幼儿的自主能力可以得到较好的发展。特别是在给好朋友送礼物的游戏环节中,孩子们呈现的礼物琳琅满目,有贺卡。玩具。折纸……这既锻炼了幼儿的动手能力,又让幼儿不知不觉地养成协商。合作。谦让。勇敢等优秀品质。二是组织创意亲子活动。在感恩节来临之际,可以蓝丝带“为媒介,开展感恩有心,丝带传情“系列活动。蓝丝带表示感恩。鼓励。关怀和爱,小。中。大班分别以老师“同伴“家人“等为感恩对象,用蓝丝带编制手链。制作贺卡和花,表感恩之情,唱感恩之歌,品感恩之食,共同营造爱“的氛围,开展爱“的教育。活动让孩子从小就知道感恩父母,感恩朋友,感恩一切关心。帮助。陪伴自己的人,用一颗感恩的心面对未来的生活,并将这份爱传递下去。三是组织手工制作活动。幼儿在活动中亲身参与。自主实践。真切体验之后,才能有深刻的感悟。例如,在元宵节时,教师可以和孩子们一起利用各种废旧材料,制作一个个造型独特。美观新颖的灯笼。这些奇思妙想的七彩灯笼,不仅展现了孩子的智慧,还点燃了孩子创造的火花,使真。善。美在他们心中悄悄萌发。

三。整合多方资源,拓宽德育空间

幼儿园要积极创造条件,与自然。家庭。社区有效结合,整合多方资源,扩展幼儿生活和学习的空间,增强德育工作的实效性。首先,亲近自然,开阔视野。幼儿喜欢大自然,教师可以引导幼儿走进大自然。例如,清明节时,教师可以带幼儿到田野里踏青,一起进行放风筝。荡秋千等户外活动,这样既锻炼身体,又愉悦身心。孩子们体会到春天阳光明媚是播种的好时节,感受到春光无限好的意境,会形成活泼开朗的性格。其次,家长参与,丰富经验。家长身上蕴含着丰富的教育资源,教师只要充分挖掘这些教育资源,定会收到良好的教育效果。要发挥节日的教育价值,幼儿园同样应该多和家长联系,注重互相沟通,共同架起一座节日教育的桥梁。再次,走进社区,延展空间。与社区互动,可以让幼儿走向社会。走向生活,从生活中学习,感受我们的家园“带来的温馨与幸福。例如,重阳节到来的时候,教师可以带领孩子们走进社区敬老院,让孩子们为老人献上歌舞,送上自己亲手制作的水果拼盘,并为老人们捶捶背,做一些力所能及的事情。在和老人交往的过程中,孩子们产生了怜悯之心,提高了与人沟通的能力,加深了对社区的了解。

四。结束语

总之,每个节日都有着丰富的文化内涵,教师要赋予节日教育以时代气息和现实意义。要让幼儿在现实生活中身临其境地观察。了解。亲历节日文化内容,让幼儿德育工作在流光溢彩的节日活动中取得实效,真正实现让生活来滋养德行,最终学会生活“。

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