谈谈初中思想品德课的情感教育

课堂教学的过程,不仅是师生间传递信息的过程,也是师生情感交流的过程。前者属于智力因素范围,而后者则属于非智力因素范围,它是学生智力发展的内驱力。情感对思想品德课教学起着极其重要的作用。

一。情感教育的必要性

情感教育对学生的学习论文网活动。身心发展以及个性发展都起着极为重要的作用。培养学生健康。积极的情感是教育的重要手段,又是素质教育的重要方面。列宁曾说过,没有人的情感,就从来?]有也不能有对于真理的追求。“同样,在思想品德课教学中没有情感,就不能激发学生的热情,也不能促进学生认识过程的发展。所以,只有当学生对学习产生了迫切的求知欲,有了积极的情感,以情导知。知情交替。情知交融,课堂教学才能达到最佳的效果,良好的心理素质才能得到培养。

二。实施情感教育的几点做法

1。创设和谐融洽的教育氛围

教师的情感。言行直接影响学生。感染学生。教师对学生的热爱,教师渊博的学识,课堂上生动的语言。抑扬顿挫的语调。丰富的面部表情。恰当的形体动作都能赢得学生的亲近,都能缩短师生间的心灵距离,都能使学生学得轻松。愉快。扎实。教师以亲切。温和。和蔼可亲的形象出现在学生面前,能给学生营造一个愉快。宽松的学习环境。在这种环境氛围中学习,有利于学生理解知识。增强记忆。发展思维。例如,学生在回答问题时出现错误,教师不应板着脸,甚至挖苦。讽刺,而是亲切地引导其找到答案,这样才能使学生学得轻松。无压抑感,又保护了学生的自尊心。学生回答问题时,教师应给予鼓励,以增强学生的自信心,特别是对于贫困生和性格内向的学生,更应如此。教师应以平等的态度对待每一个学生,真诚地给学生以鼓励。支持,创设和谐融洽的情感氛围。

2。充分利用课程资源的情感因素吸引学生。感染学生。诱导学生

思想品德课中蕴含着很多情感因素,借助课程资源中的思想驿站“活动平台“和扩展阅读“等板块,以贴近学生生活的社会情境和他们的亲身体验为载体,采用提问探究。合作参与。观察体验。分组讨论。漫画欣赏。小品演出等多种教学方式,开展趣味性。实验性教学活动,诱导学生自主学习。合作学习。探究学习,营造学生愉悦的学习情绪和积极的情感体验。例如,在上七年级上册第一课第2站的结识新朋友“这课时,我充分利用社会观察模板中描绘学生互相交流的场景,让学生进行模仿交流,促进陌生的同学之间敢于表达。互相了解的心理体验;又如,利用交往清单活动,让学生注意自己经常会忽略的细节,从而强化个人参与人际交往的心理感受,收到了良好的教育效果。

3。创设情境,激发学习情感,激发学生学习兴趣

情感是智力发展的翅膀,兴趣是促进学生学习的兴奋剂,是学生获取知识的巨大内驱力。学生一旦对学习的内容产生兴趣,就会表现出巨大的主动性和积极性,学习效率也会不断提高。如可利用以下方法创设情境,激发学生学习兴趣。

(1)利用影视创设情境,激发学生学习兴趣

影视作品有形。声。色。情。意相结合的特点,很容易吸引学生的注意力,有助于激发学生兴趣。例如,在教学实施科教兴国战略“时,我向学生播放了专题片大国崛起以及复兴之路片段,让学生直观地明白科学技术是第一生产力“的道理。同时还补充了比亚迪汽车研发的相关资料,学生形象地了解了的科教兴国战略,纷纷表示在现代社会,必须认真学习。掌握科学技术,才能为中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献,这堂课收到了良好的教育教学效果。

(2)利用角色表演创设情境,激发学生学习兴趣

角色表演不仅能够使学生的眼。耳。口。手等器官全部调动起来,共同参与学习,而且能够充分调动学生的生理和心理的各种机能,使学生的学习潜能和创造性得到更好的发挥。例如,在教学依法维护消费者合法权益“内容时,我把学生组织起来,分别扮演消费者。销售者。工商部门有关人员等。在这个小品表演中,学生比较容易地掌握了当消费者合法权益受到非法侵犯时,如何利用合法途径去维护自身的合法权益这个知识点。

总之,情感教育在思想品德课教学中的作用非常重要。在传统的教学中,只有教师滔滔不绝的灌输,而学生则不做思考地重复相同的信息,实践证明这是极其低效的学习方式。因此,在思想品德课中重视情感因素的作用,注意师生间的情感交流,强调学生的情感体验,既能融洽师生的关系,也能激发学生学习兴趣,使学生学得愉快。轻松,使课堂教学效率高效。

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