学习魏书生的教育精神

一。简介

魏书生,男,1950年生,当代杰出教育家。他从1978年任中学教师,至今已37年,因他在教育改革中的突出成绩,先后荣获省功勋教师。语文特级教师。全国劳动模范。全国优秀班主任。全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十大杰出青年等殊荣。中国党第论文网十三。十四。十五。十六大代表,对语文教育产生了重要影响。

由于魏书生的教育成果非常好,全国很多老师在努力学习魏书生的教学方法,甚至有的学校要求用魏书生的方法来教学。但是,多数老师学习后教学效果并不是很令人满意。有的人甚至怀疑魏书生的教学能力是不可复制的,魏书生只有一个,认为教学效果是出于魏书生个人的天赋。笔者不认可这种观点。

学习魏书生的方法,但教学效果却不好,这是学习的方法不对,学的不到位。大多数人听了魏书生的报告后,只学习了他的一些具体做法,而具体做法是最表面的,是价值最小的东西,却没充分了解这些做法背后的用意,没有学习魏老师的信念和价值观,也就是说没有学习到魏书生的精神要义。这好比学中医只学药物药方,却不学理论。只有学习到魏书生的精神要义,才能做出魏书生的教育效果来。所以,本文主要探讨如何学习魏书生的精神。

二。学习魏书生的价值观

(一)工作要认真。魏书生当年曾被分配到工厂做工人。尽管他只想教书不想做工人,但他决不拿工作开玩笑,还是认认真真地做事。由于做事认真,很快被升职,并被当作厂长的接班人。由此可见,魏书生对待工作的认真态度。

(二)将教书视为最高的快乐。魏书生放着厂长不做,坚决要求到学校去当一名普普通通的老师。他在普普通通的教师岗位上体验到最高的快乐。他自己说,我喜欢教课,就像有的人喜欢打麻将,他们一打起麻将,精气神都来了。而我呢,一走进教室,也是精气神全来了。“

在文革期间,大家在批判孔子,但魏书生却坚持不批判,而且还坚持说孔子是伟大的教育家。思想家,即使为此而挨批评,他也不后悔。只要他认定是对的教育观念,就能坚持几十年不动摇。

(三)积极乐观的精神。魏书生在被批判时也不自暴自弃,还坚持锻炼身体。他还把被批判的经历当成一种心态的修炼,让自己提升。因为先天不足,加上后天挨饿,魏书生的身体素质本来很差,但他坚持跑步几十年,把身体锻炼得很健康。他总是不怨天。不尤人,积极向上。这种精神很能感染学生。

(四)守得一颗宁静的心。魏书生认为,在这浮躁喧嚣的社会,人最重要的是守住一颗宁静的心。面对人生的起落,面对批判和赞扬,都能守住一份心灵的宁静。不求名利,只想安心做好手头的事情。永远不自卑,也永远不骄傲。为此,魏书生提出有效的修炼方法,就是不断地给自己施加松。静。匀。乐“的意念,让自己身体放松,心灵平静,呼吸均匀,情绪快乐。通过不断地施加意念,不断地调整,日久见功夫,自然能常处于好状态。

(五)满怀感恩之心。尽管魏书生曾受到很多不好的待遇,例如在他成为先进模仿之后,竟被强行把好的房子让给别人,搬到一间很小很破的房子住,冬天滴水成冰,没有暖气,屋子保暖作用很差,连前来做一会采访的记者都受不了,但魏书生在这种情况下,仍能怀着感恩之心。有这样的心态,在工作中自然能很用心,而且任劳任怨。他说天天怀着感恩之心,回报这个时代,于是你就幸福了。“我们这个时代,政治最稳当,经济最繁荣??????“

三。学习魏书生的信念

(一)树立为学生服务的思想。魏书生认为,老师就是为学生服务的,学生需要什么层次的服务,老师就应该提供什么层次的服务,而不是定出要求让学生做,做不到就怪学生不好。这样做充分尊重了学生的主体性,达到因材施教的境界。如此学生才越学越有自信。

(二)每个学生都有向善的潜能。魏书生坚信,每一位学生心灵深处都有自己的助手,能够帮助自己做好教学工作和班级管理,而自己也是每一位学生的助手。他的人人有事做,事事有人做“的规矩就是根据这个信念而来的。只要总让学生做一些力所能及的。有价值的事情,学生就会变得越来越好。

(三)坚守成功的经验。有效的做法。一个民族如果不坚守住已有的成功经验和自己的优良传统,而一味去学外国的东西,就像是树没有了根。如果不守住根本,要创新是不可能成功的。一定要坚守住正确的。有效的。好的东西,坚决不动摇。教师也一定要守住自己的成功经验,守住自己教过的成功的课,然后再去学习别人的经验,才可行。

(四)坚信持之以恒。循序渐进的力量。只要把小事(如每天让学生写日记。口头作文。读好书等)做对了,不放弃,不动摇,不懈怠,往深做,日久天长,绳锯木断,水滴石穿,它就会产生独特的作用。但你别指望,哪个教育活动,能让学生产生翻天覆地的变化,哪有这么回事?教育都是持之以恒。循序渐进的,一点一滴地改变着人的。

(五)差生最能帮助教师提高教育技术。一般老师在面对差生时都感到很头疼,但魏书生却把差生当做帮助自己提高教育水平的人。只有在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中,才能有效地提升自己。魏书生曾为研究差生的心理,跟一名差生一起坐,听了一百多节课。

(六)重要的不是学生现在是否优秀,而是怎样帮他提高。魏书生从不批判学生做的不好,而是先接纳学生,然后引导学生如何做得更好。比如,有一名学生语文考了8分。这种学生一般会自暴自弃,让老师很无奈。可是魏书生却引导学生换个角度来看待这8分:你不听课,不写作业,也不看书,怎么还能考八分呢?看来你还是有点天赋的。然后再引导他看看哪里还能提高。学生有了信心,看到希望,又制定合理的目标和计划,成绩很快就有了明显的提高。

只要我们学习并坚守魏书生的教育精神,即魏书生的价值观和信念,用之以指导自己的教育实践,就定能做出很好的教育成果。知之不难,唯行之不易。但是,在教学生时我们要因材施教“,在学习时,我们要因材而学“,不为难自己,也不放纵自己。下一分功夫,便得一分受益,得一分收获。

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