幼儿园文化教育中人文精神的培养探析

中图分类号:G611文献标志码:A文章编号:1008-3561(2017)21-0068-01

国学文化博大精深,其在当今教育中也得到传承和发扬。古之修身齐家。诚实守信。尊老爱幼等优良传统,在今天仍然有着极强的现实教育意义。如果在幼儿论文网园时期以弟子规三字经以及千字文等国学经典为蓝本,采用动作模仿。背诵原文和情景再现的方式对幼儿开展国学教育,将会对幼儿品德。修行等方面起到良好的教育效果。

一。创设国学文化环境,实现潜移默化教育

(1)硬件环境蕴含文化。要让幼儿在文化的环境中得到浸染,幼儿园教室的走廊就应该得到充分的利用。比如,以弟子规作为走廊的主要内容,将走廊设计成国学长廊“,分礼。义。孝。信四方面;又如,将走廊以中国传统节日作为主题,如春节。清明节。端午节。中秋节等,并配以相应的诗词及故事。这些诗词以图文结合的形式呈现,幼儿进入走廊就像进入国学世界一样,每一幅画。每一个故事或者每一首诗都能对他们起到潜移默化的教育作用。

(2)圣贤人名彰显文化。教师应把班级中的每一个空间都充分利用起来,将国学文化和幼儿园环境建设结合在一起,落实到每一处,如班级。走廊。楼梯及厕所等。教师还可把古贤圣人的画像挂在班级里面,根据圣人的名字给班级命名,如孔子班。孟子班。庄子班等,让幼儿和圣贤近距离接触。另外,教室里幼儿放置东西的位置可以贴上置冠服有定位“的牌子,阅读室内贴上读书法有三道,心眼口就要到“的标语,让幼儿养成物品归置有方及良好阅读的习惯。

二。丰富国学文化课程,激发幼儿学习兴趣

(1)蒙学运用。幼儿园应依照幼儿具体情况进行国学经典教育,但是国学经典教育必须从最为基础的弟子规开始。弟子规属于启蒙读物,其中列出为人子弟在家。外出。待人接物。求学等应有的礼仪与规范,让幼儿学会在家做子女。在学校做学生及社会上与人相处的规矩。在对幼儿进行国学经典教育时,可以在用餐前。放学前等环节由教师带领幼儿进行国学经典阅读活动,还可以采用教师领读。师生对读。幼儿齐读。接龙诵读等方式激发幼儿的诵读兴趣。

(2)情景再现。幼儿园应在每个星期安排一至两次专业国学教学活动,制定固定的教学内容。教师根据幼儿的年龄特点和记忆力等学习特点来教授国学经典及经典唐诗著作,同时让幼儿接受国画。茶道。武术。京剧以及剪纸等传统艺术的熏陶。中班和大班幼儿应在弟子规的基础上学习三字经论语等经典著作。在教学过程中,教师要借助古代和现代的动画故事来帮助幼儿理解,如孟母三迁陈毅探母等,还可以为故事配上音乐或者角色游戏,以情景再现的形式进行教学。在幼儿阶段进行文化经典教育,可以确保幼儿在智力发育最为迅速的时期能够接触中华经典文化,从而培养幼儿健全的人格。

(3)个体教育。教师应依照幼儿年龄特征,常规教育,确保幼儿道德行为的养成。比如,两名幼儿由于争夺新玩具打起来了,幼儿教师应当先询问原因,了解原因之后,用转移情绪的方法与论语中己所不欲,勿施于人“的道理结合起来,对打架的两名幼儿进行教育,使他们明白不能用打人的方式解决问题。幼儿在接受教育的同时既学习了国学文化的精粹,明白了其中的智慧,又能够发展口语交际能力,提高思维能力。

三。致力家园高效结合,寻求国学文化合力

(1)活动学习加强实践。幼儿家长需要和教师。幼儿一起学习国学文化,只有家长和教师从自身做起,都认可了国学文化对儿童教育所产生的积极意义,才能够加入到对儿童的国学文化教育中。幼儿园在开设中华民族传统文化讲座时,应邀请家长参加,与教师一起学习弟子规三字经等经典著作。在传统节日中秋节“或重阳节“时,开展家庭联谊活动,请爷爷奶奶一起参加,由幼儿和父母一起给老人洗脚,真正做到理论联系实际。用这个方法帮助幼儿学习中华民族传统文化,可以促进幼儿行为习惯的良好养成及健全人格的形成。

(2)以身作则进行教育。教师和家长在日常生活中要以身作则。国学经典三字经弟子规论语对诸多行为。礼仪。起居及饮食有明确的规范,因此,教师和家长在幼儿面前要起到带头示范作用。例如,在?W校,教师在和幼儿在一起吃饭时,饭后要说我吃好了,您请慢用“,而不是吃完了碗一推就跑了;在家里,父母和长辈在一起吃饭,有好吃的要先给长辈吃。教师和家长在生活中处处以身作则,幼儿自然而然也学会正确去说和做了。

四。结束语

总之,幼儿园开设国学经典教育中,幼儿教师应根据幼儿的特点,制定适合幼儿的教育方式,帮助幼儿在潜移默化中学习国学经典,从而使幼儿更好地继承和发扬中华民族传统文化,促进幼儿自身的发展及良好习惯的养成。

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