幼儿园混龄教育与學前教育改革【1725字】
幼儿园混龄教育与学前教育改革
混龄教育是现阶段幼儿园教育中一种十分有效的教育模式,不仅能够为幼儿创造更好的生活环境,对幼儿的认知能力。社会品质等进行有效培养,同时也十分符合幼儿成长规律,有助于幼儿整体素质的发展,并在幼儿园学前教育改革中发挥着重要的推动作用。
混龄教育就是将3～6岁的幼儿混编在同一班级,使其彼此合作。模仿的教育形式。计划生育政策实施后,独生子女不断增多,一些幼儿园开始采取混龄编班策略,力求通过以大带小“的形式,促进不同年龄段幼儿共同成长。就目前情况来看,主要采用的是间断性混龄“教育。混龄教育的实施缺乏全面性,在实施过程中也遇到了众多问题。
二。混龄教育在学前教育改革中的作用
1。促进幼儿认知发展
根据最近发展区“理论可以发现,幼儿异龄互动更能够引发相互之间的模仿。很多年龄较小的幼儿对教师教授的知识并不理解,但是能够从年龄较大的幼儿身上实现良好学习。由此可见,混龄教育对幼儿认知的发展有重要的促进作用。
目前对于混龄教育,很多家长都会有年龄小的幼儿怕被欺负,年龄大的幼儿怕影响发展“的担忧,但是据瑞士心理学家皮亚杰研究,在面对年龄较小的幼儿时,年龄较大的幼儿会处处以哥哥姐姐的身份自居,主动向年幼的儿童示范积极行为,维护年幼的儿童,同时也在获取年龄较小儿童尊重的同时,实现自身知识整理分析能力。交际能力的提升,以及良好价值观的形成。尤其是在一些公办幼儿园,师资力量十分充足,教师在混龄教育中能够对幼儿关系进行适当调节,并针对不同年龄段幼儿采用分层指导方式,促进所有幼儿认知的共同发展。
2。促进幼儿教育组织形式创新
幼儿园传统教育组织形式主要是按照幼儿年龄编排班级,每个班级幼儿的年龄不会超过一岁,但是在长期发展中,这种组织形式的弊端逐渐显现出来,无法满足独生子女的跨年龄交流的需求。而混龄教育中,将学生按照年龄不同,混合进行编制的组织形式,充分尊重了幼儿成长过程中的差异性,对幼儿各方面素质以及教育效果的提升有重要作用,是对传统幼儿教育组织形式的进一步创新。例如,目前很多公办幼儿园由于幼儿人数较多,都采用30人一班的组织形式,以幼儿年龄划分成几个班级,但是在混龄教育的组织形式下,虽然整体人数没有发生变化,但是以实施分层教学,实际每个年龄段幼儿仅有10人,其教学效果与30人的同龄幼儿教育相比显然更加明显。
三。混龄教育的实施对策
1。加强混龄教育推广实践
目前,混龄教育在国外很多幼儿园已经得到了普及实施,并取得了良好的效果,因此,在学前教育改革方面,也应加强对混龄教育的推广实践,吸取国外优秀经验,设计专门的教育试点。针对幼儿园所在地区。经济情况等的不同,制定不同的教育发展方案,进一步落实混龄教育。例如,大型公办幼儿园,幼儿人数较多,可以采用每周定期定时的混龄教育,每周安排1～2次的混龄教育活动。由于间断性混龄时间有限,异龄幼儿彼此熟悉度不足会影响教育质量,因此,应采用连续混龄的方式,每次混龄教育活动时间为全天。
2。健全幼儿园教育体系
目前,幼儿园教育体系中还存在很多不足之处,受传统教育观念影响,很多人对混龄教育理念还难以认同,相关规范制度未能得到确立。且在国家统一制度下,具有较大差异的幼儿园混龄教育也未能得到良好落实,因此,国家应加大力度健全幼儿园教育体系,全面考虑影响混龄教育实施的各种因素,制定相应制度,以为幼儿园混龄教育和学前教育改革提供充分的政策支持。
3。提升幼师队伍整体业务水平
混龄教育的实施,对幼师业务水平也提出了更高的要求。幼师在幼儿园教育中具有十分重要的引导作用,在混龄教育中,幼师不仅需要了解各年龄段幼儿的发展规律和年龄特征,同时也需要对不同年龄的学生实施差异化教学,以实现幼儿个性与社会品质的共同发展。因此,要求幼师通过不断学习心理学。教育学等多方面知识,实现自身业务水平的提升,以充分满足混龄教育下幼儿的学习需求。
幼儿园混龄教育是当前学前教育改革的重要理念,也是幼儿教育发展的重要要求。因此,在学前教育改革中,应加强对混龄教育的推广实践,健全幼儿园教育体系,完善幼儿园基础设施,提升幼师队伍整体业务水平,进一步推动混龄教育在幼儿园的实施,以促进幼儿健康成长。
幼儿园混龄教育与学前教育改革