（一）研究背景及意义From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766

网络语言是互联网时代的新兴事物。20世纪60年代末，互联网的诞生使人类进入到了网络时代，从此网络技术席卷全球并迅速得到普及。在网络日益普及的虚拟空间里，人们表达思想、情感的方式也逐渐与现实生活中的表达习惯有所不同，于是令人新奇也令人不懂的网络语言应运而生，并且在不同群体中卷起了一股持久的热潮。

国外对于网络语言的研究相比较我国而言要早。国外始于上世纪90年代，其中英国语言学家戴维德是最早研究网络语言的一批外国学者，他在《语言与互联网》中对网络语言进行了定义和分析。在国内，学者郑远汉、于根元等也根据网络语言特点对其分别进行了狭义和广义的定义。在2006年，教育部和国家语言委员会公布的《2005年中国语言生活状况报告》中首次列举了网络语言使用频率排行榜。到今天网络语言研究成为语言学、教育学及相关领域重要的话题。

小学生正处于语言学习,也是打好规范语言基础的时期。网络语言已经成为小学生语言表达的重要部分，由于网络语言伴随虚拟网络产生，具有自身的时代性与特殊性，对小学生网络语言的表达与引导的研究有助于学生语言以及学习能力的综合性发展。

网络语言本身的新奇性的特点使其在小学生中应用广泛。儿童是积极主动的学习者，新奇的事物更能引起他们的关注，但新生的事物也有自身的优点与弊端，网络语言对小学生也是如此。对小学生网络语言表达的研究有助于提升父母、教师、学校以及社会各界群体对小学生网络语言的选择、认识与表达的引导意识和能力，为小学生的网络语言表达指导提供理论依据和对策支持。

著名的语言学假说——沃尔夫假说认为语言左右了人们的思维，作家冯骥才也指出语言能代表一个民族的心理，直接关系到一个民族的思维方式、情感和下意识等。网络语言可以说是语言的一场新的，对这种新生事物的研究有助于提升小学生的思维能力和长远的发展。

当前，国内外对于网络语言本体研究很丰富，但对于网络语言更多的停留实证研究，缺乏具体问题的研究和具体群体的影响研究。而国内对于小学生网络语言的研究大多停留在小学生使用网络语言的负面现象以及进行传统书面语言的正面教育问题，很少有对于小学生网络语言表达认知、特征、态度及成因的具体研究。 

本文试图从教育学角度结合心理学、语言学理论对中高段小学生网络语言表达现状进行调查，主要从网络语言表达的类型、网络语言表达的认知、网络语言表达的态度、网络语言表达的成因四个维度，对小学生的网络语言表达现状进行调查分析，以期丰富、验证、充实小学生网络语言表达的调查研究。在充分了解小学生网络语言表达特点、网络语言表达存在问题的基础上，提出一些操作性强的对策，希望能够对促进小学生网络语言表达的系统研究有所帮助。论文网

（二）相关概念的界定

1。网络语言表达

英语中的网络语言可以译为“internet language”，它的近义词为“internet slang”、“cyber language”，在教育学和社会学领域都译为网络语言，本文也译为网络语言。

网络语言的定义在现今虽然莫衷一是，但都有广义和狭义之分，本文以狭义定义为标准，指网民在网络环境中的特殊用语，也广泛存在于日常生活交流中。

网络语言是以计算机技术和通信技术相融合产生的数字化为物质基础，以互联网为媒介诞生的新兴文化，具有特殊的时代背景，可以说具有高时效性、简明性、相对开放性、虚拟性和多样性等特点。同时，网络的开放性给大众提供了更加广阔的交流和展示的平台，激发了人们的想象力和创造力，使其具有灵活性、诙谐性、创新性、新奇性和个性化的特点。当然，我们也要看到网络环境更新换代的速度很快，涉及群体庞大，由于虚拟性等特点难以对其规范和管制，因此网络语言也具有粗俗化的特点。