1 前言

    随着社会各方面的发展，公民的平等意识日益增强，社会公平问题越来越受到人们的重视，教育公平作为社会公平中的一个重要部分，也越来越受到人们的广泛关注。教育公平可以从起点公平、过程公平和结果公平来解读。所谓过程公平，主要指教师在课堂的教学中公平、公正地对待每一位学生，并力求达到的一种相对均衡状态的公平。长期以来，人们主要围绕起点和结果公平进行研究，而过程公平往往会受到人们的忽视。但近年来，人们发现过程公平也很重要，开始将视野转向学校和课堂的教学并研究其中涉及到的公平问题，力求实现教学过程的公平。

2 课堂教学过程中不公平的具体体现

2。1 教学方法不公平

在实际的课堂教学中，每个教师采用的教学方法都有所不同。有的教师习惯采用讲授法和练习法，这种方法主要在于教师的讲解来使学生理解知识。虽然这种方法能节约时间，传授的知识多并且学生学习的效率高，但是学生却在这种方法下处于被动的状态，成了接受知识的容器，不利于学生能力的发展。也有的教师采用启发式教学法，但这只是少数。这种学习方法虽然注重学生的主体性，但是是以时间为代价的，并且每个学生都有差异性，学习效果也是各不相同的。因此，不同的教师采用不同的教学方法，对于学生来说也是一种不公平。

2。2 教学内容设计不公平

    在教学内容的设计方面，有的教师会根据优等生的理解来设计教学内容，也有的教师会根据中等生或后进生的理解来设计，这样无形中产生了不公平的现象。根据优等生的理解来设计教学内容，会让教师产生对“强势”群体的偏向，所以内容的深浅以及教学方法的设定都主要取决于他们，他们的理解才是正确的理解，他们决定着教师的教学内容。在此基础上进行的教学活动，能让优等生学起来轻松愉悦，但对于中等生和后进生而言，无疑并不适合他们的发展水平。而根据中等生或后进生的理解来设计教学内容无疑也会产生相同的弊端，让中等生或后进生学习的轻松愉悦，却让优等生学习起来太过于轻松，不利于他们学习积极性的培养。论文网

2。3 课堂教学中管理的不公平

课堂教学中经常出现的干扰教师教学，妨碍教学正常进行的行为，不同的教师会采用不同的管理方法。例如，有的教师会采用体罚或变相体罚的方法来管理学生，有的教师只注重课下的教育，而忽视了课堂教学的作用，还有的教师甚至会采用负面评价的方式，将学生看成是一文不值的人。这种管理方式是在教师的权威下进行的，不仅不利于教师与学生之间感情的培养，还打击了学生的积极性。但是也有的教师发挥教育机智，引导、鼓励学生自觉发现自己的错误并积极改正错误行为。这种管理方式和在教师的权威下进行管理的方式对学生产生的影响大不相同，不仅培养了学生自主解决问题的能力，还能充分体现学生的主体地位。运用不同的管理方式，对学生产生的影响也不尽相同，因此，这里就出现了不公平的现象。 

2。4 座位编排的不公平 

    在实际的教学中，有些教师会给予某些学生“优先定位”的特权[ ]。例如有些教师会把一些家庭地位高的、成绩好的或者有着特殊关系的人安排在中间或中间靠前排，而第一排的一般是一些个子矮小的或者是一些调皮的学生，甚至有一些调皮的学生会被安排坐在讲台旁边，而至于后排的一般都是一些成绩一般的或者成绩差又调皮的学生，还有一些家庭地位一般的学生只能任由教师安排座位。这种座位的编排方式不仅伤害了学生的自尊心，还且从学生的心理发展上来说也是不公平的。还有一些教师会把他们认为的好学生安排坐在一起，他们认为这样容易让好学生之间形成竞争，以便他们互相提高。没错，教师应该提倡竞争教育，但前提是不能把好学生过分集聚，虽然能在一定程度上互相提高，但容易产生矛盾，不仅是好学生和班级其他学生产生隔阂，还会让学生觉得教师的这种做法不公平。通过对一些学校的观察，也有一些教师会根据学生的考试成绩让他们自己选座位，这种做法对于成绩一般或者稍差但十分努力的学生就更不公平了，这样容易打击他们的自信心和积极性。