3 就业与专业相关度

关于就业与专业相关度的内涵，已经有很多研究者从不同的视角进行了论述。例如谢果凰、卢佳芳、屠春飞三人在《大学生就业与专业相关度研究》一文中指出，大学生就业与专业相关度是指从事与本专业相关的全职工作的毕业生数量占有全职工作的毕业生数的百分比。

一般认为，大学四年的专业知识是为了今后的就业做准备的，此前的高中、初中、小学的12年学习更多的是让学生掌握理论知识，感受世界文化的博大精深。而大学的学习生活更多的是实践能力的培养，进入大学就是踏入半个社会。在这里，大学生可以感受社会的氛围，选择自己的就业方向。以前，绝大多数大学生会选择与本专业相关的就业，例如学医出身的大学生会成为医生，学土木工程的学生会成为建筑师，学计算机的就会是IT人员，等等。但随着社会的发展，科技的进步，尽管大学生四年学的是本专业，但毕业后的选择面更宽了。现在，很多不同专业的大学生成为了公务员，大学生成为村官的例子比比皆是，跨专业就业的也是不少。

我通过对淮阴师范学院教育科学学院的学生的调查研究，有90。6%的大学生从事了与大学专业相关的工作，成为小学语数教师、信息技术教师、心理学教师、幼儿园教师等等。所以说，淮阴师范学院教育科学学院的学生的就业与专业相关度相当高。

4 教学研究

4。1研究方法

从研究方法审视，现已发表的对大学生就业与专业相关度研究的相关文章中，更多的是论述大学生就业难、就业心理差、就业与专业相关度不高、就业与专业结构难以匹配等现象。针对就业与专业相关度低这一问题的解决方法，偏向于理论方面，能够对实践具有指导意义的文章不多。在众多文章中，大多数研究以实践考察为基础，进行理论分析，针对具体的专业进行个案研究的占有较少比例。

4。2学科视角

从知网论文中，我有以下几点收获：

王伯庆[1]对毕业半年后的大学生的就业状况进行了全国范围的大样本抽样调查，结果发现2009年毕业生专业结构性失业的程度较为严重。解决大学生就业难的有效途径之一是解决专业结构性失业问题。

谢果凰等三人研究发现目前高校本科毕业生就业的专业相关度总体不高，严重影响了大学生的就业稳定性和职业发展前景[2]。原因是专业不符合预期设想以及专业岗位招聘少等。提出高校应从培养目标、课程体制、授课理念、考核模式、师资队伍几个方面进行教学改革以适应这种现状。文献综述

马廷奇指出学生人才资源的供需失衡是大学生就业的主要矛盾，产业结构与高等教育专业结构的不匹配是矛盾的主要方面，而结构性失业问题的解决是降低大学生事业总量的基本途径，即须提高大学生就业与专业的相关度[3]。从大学生就业形势来看，需要合理引导高等教育专业结构调整，建立专业结构与高等教育专业结构调整之间的协同机制，促进大学生就业。

李彬也提出了产业结构与大学生就业匹配性存在问题[4]，专业配置结构不合理、行业结构与高校专业结构适应性存在问题、产业内部结构和大学生就业供给结构不尽合理、高校学科专业结构设置存在问题、高校专业设置趋同化导致相同专业布点数过多、相同专业在不同类型的高校普遍设置，这些都造成了大学生就业难、就业难以与专业相匹配的现象。

刘春雷、丁妍指出面对“就业难”和就业结构不断变化的现实问题[5]，大学生们面临着越来越大的心理冲突和压力，由此所引发的心理问题日益增多，当代大学生的就业心理也日益成为社会各界高度关注的问题之一。影响大学生就业的因素应从人口学资料、学校情况、家庭情况和就业情况几个方面考虑，包括学生性别、年龄、学科类型、院系类型、生源所在地、是否为独生子女、家庭经济条件、是否落实工作单位和毕业去向。学科类型和毕业去向会更多地影响学生的就业动机，研究发现文科专业类型的学生在就业中会具有更多的物质性动机。