-
【摘 要】新中国的成立开创了我国特殊教育事业的新时代，徐州市特殊教育事业在建国后正式开展。聋哑教育属特殊教育的一种，1949—1985年是徐州聋哑教育事业的起步与发展阶段，由于多方合力支持，取得了突破性进展：徐州市聋哑学校数量增加，学校规模扩大，聋哑儿童入学率提高，促进了残疾人自立自强和社会的文明进步，也为徐州市特殊教育的蓬勃发展奠定了基础。31318
- 上一篇：家庭教养方式对儿童社会性发展的影响
- 下一篇：初中留守儿童情绪行为问题研究
【毕业论文关键词】1949—1985 徐州 特殊教育 聋哑教育
Around Xuzhou Deaf Education Career: 1949-1985
【Abstract】After the founding of new China, the enterprise of special education had stepped into an era. Deaf education is one of the special educations in china. The special education in Xuzhou started after that. From the year 1949 to 1985, the special education had developed very fast and witnessed a tremendous success as a result of the supports from many people, including the number of deaf school had increased, the scale of these schools had enlarged, and the enrollment rate of deaf students had rose. All of these encouraged the disabled people to be independent and self-reliant and improved the progress of society, as well as laid a foundation for the prosperity of the special education of Xuzhou.
【Key Words】1949—1985 Xuzhou special education deaf education
我国残疾人救助事业发展历史悠久，在封建社会中，政府对残疾人赐谷，并设置福田院、养济院等专门机构进行管理与救济；此外，还有以血缘为纽带的宗族救济存在。但是这些传统的救济方式只是在衣食住行等方面给予帮助，即注重“养”，而非“教”。进入近代以后，传教士首先向残疾人群体打开了教育大门，教会成了中国特殊教育的先导，并促进我国的残疾人事业由养而不教逐渐转变为养教并重。但实际上传教士积极创办学校是为了收揽人心，其根本目的是宣传宗教。五四运动后，民众将教育与保民强种联系起来，使收回教育权运动兴起，纷纷要求宗教与教育分离，这是中国人民反对帝国侵略的体现。随着收回教育权运动的开展，我国近代残疾人教育开始转型，逐渐呈现出“中国化”趋势，不少传教士创办的残疾人学校开始交由中国人办理，绅商和知识分子也投身残疾人教育，积极开办残疾人学校。20世纪20年代以后，残疾人自己开办的学校逐渐增多，这对促进残疾人觉醒，掌握技能，谋求自立，改变命运具有重要意义。
现当代是中国残疾人教育发展的重要时期，这一时期聋哑学校数量大增。据1948年6月2日上海《大公报》报道，当时全国共有40所聋哑学校，2322名学生，多数是外国传教士和我国民间人士所办。这些学校为新中国成立后特殊教育 的发展奠定了基础，起到了示范与积累经验的作用。
建国后将对残疾人的教育称为“特殊教育”，当时特殊教育的教育对象是盲、 聋、 哑、智力落后以及有其他身心缺陷的儿童和青少年。
1951年，周恩来总理签署了《关于学制改革的决定》，使特殊教育成为新中国国民教育体系中的一个重要组成部分，从建国初一直到八十年代中期，特殊教育学校一直是我国大陆实施特殊教育的主要形式。
徐州市特殊教育事业也和全国形势一样，在建国后迎来新的发展期。遵照在过渡时期提出的教育工作的基本任务是要“有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育机构、教育内容和教学法”，“建立民族的、科学的、大众的新民主主义教育”指示精神，徐州市政府根据这一任务，对原有特殊教育学校进行改造和整顿，1956年将市内私立聋哑学校改为公立学校。1982年通过的《中华人民共和国宪法》第四十五条规定了“国家和社会帮助安排盲，聋哑和其他有残疾的公民的劳动，生活和教育”，这就为徐州市聋哑教育事业的发展提供了法律依据，保障了聋哑学生的受教育权。此后，徐州市政府不断支持和鼓励建立新的特殊教育学校，残疾儿童的入学率大大提高，教学成果也日益显著。特殊教育学校的出现使得残疾学生学到了知识，生活技能也有所提高，有的残疾人还能掌握一技之长，在社会上立足，赢得了尊严，一定程度上改变了人们对残疾人的歧视观念。下面我主要就1949—1985年徐州特殊教育事业发展的这一重要阶段做一评说，不当之处，还敬请方家批评指正。