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[摘要] “泛摇滚”是从摇滚乐乃至摇滚文化中衍生出来的一个概念，在本文中指一种蕴含有独特的原始性和丰富的音乐性的精神特质。儿童的身心具有强烈的活力与自由精神，与这种“泛摇滚”特性具有高度的契合和相通。儿童的“泛摇滚”特质具有重要的现实批判意义，并对儿童教育具有深刻启示：学前教育应充分体认并尊重儿童身心的这一重要特质，从而使两者之间更为相合。38414
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[毕业论文关键词] 儿童精神；泛摇滚；学前教育
On the ‘Pan-rock’ Characteristic of Children and Its Enlightenment to Preschool Education
Abstract: “Pan-rock” is a concept derived from rock and roll music or culture. It refers to a mental characteristic containing the extraordinary nature involving primitiveness and the content-rich nature involving music and so on in this text. Children’s body and mind are full of vitality and spirit of freedom which are highly coupled with this characteristic. Children’s pan-rock characteristic has important contemporary critical significance which has profound enlightenment for contemporary pre-school education. Preschool education should fully realize and respect this characteristic of children’s body and mind and make the two more concerted.
Keywords: Children Spirit, Pan-rock, Preschool Education
目录
前 言 1
摘 要 1
一、 从“摇滚乐”到“泛摇滚精神”：概念的拓展 1
（一）“泛摇滚”概念的由来 1
（二）“泛摇滚”概念的内涵 2
二、儿童的身心特质具有一定的“泛摇滚”性 3
（一）从“音乐性”层面看儿童与泛摇滚精神之耦合 4
（二）从“原始性”层面看儿童与泛摇滚精神之耦合 5
（三）从认知方式层面看儿童与泛摇滚精神之耦合 6
（四）儿童泛摇滚精神的实质——自由与游戏 6
三、儿童泛摇滚特质的现实批判意义 7
（一）对异化现象的批判 7
（二）对文化艺术与审美的拯救 8
四、儿童的泛摇滚特质对学前教育的启示 9
(一)学前教育的整体教育观——以“音乐圈”为譬喻 9
（二）学前教育应鼓励本能与想象的大胆表达 10
（三）重新审视学前教育中“狂欢”现象的视角——狂欢与重聚的意义 10
（四）学前教育的开放、包容与多元及摇滚文化的应用 11
（五）学前教育必须重视身体的教育——为被缚的行动哲学家松绑 11
注释 13
参考文献 .. 14
Abstract 15
论儿童身心的“泛摇滚”特质及对学前教育的启示
当襁褓中的婴儿一次次以充满原始之力的哭嚎声呐喊出自己的“独立宣言”，当无数摇滚乐者在铿锵的乐曲中忘情地嘶吼着“回归”与“自由”……这两个不同场域的画面是否具有某种内在的隐而未显的联系？或者某种共同的精神要素？作为一个摇滚乐爱好者，同时作为一个专业的儿童关注者，笔者的脑海中一次次交替闪现出这两个似乎完全不同质的画面，有一种时而清晰又时而模糊的感觉。长时间后，它终于转化成一个命题呈现出来：儿童是摇滚的，而摇滚是具有童性的。儿童与摇滚，这两个貌似毫无搭连的事物，在其本质层面上其实是具有一定程度的神合与暗通的。那么，能否借助摇滚音乐中鲜明的精神呈现来把握与探索儿童生活的本真特质？这种特质的发现能否为儿童教育尤其是幼儿教育带来一定的启示？本研究的立意将依此展开,而文中的儿童主要指幼小的儿童即幼儿，而不是宽泛意义上的18岁前儿童。