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（二）语文教学的需要
在所有的课程中学生最熟悉的莫过于语文，但也是学生最容易忽视的一门课。语文教师的教学模式化，教学内容的陈旧性，使语文课堂缺乏活力，学生普遍认为学不学语文都一样。语文作为一门古老的学科，承载着中国几千年的文化，如果语文教学的发展还停滞不前，就相当于把中国悠久的文化给放弃了，因此语文教师在教学中要注重弘扬中华民族文化，使语文教学更加有本土的特点。正如朱永新学者所提到的“以本土化为特质的中国课程改革趋势，将更加注重中华民族文化传统的特色”[1] 。这意着我国的语文课程及教学内容要更加突出我国民族的特点，以继承中华文化为主。语文教师只有把文化教育贯穿于课堂之上，才能使学生从小树立民族观念，产生热爱民族语言的情感。在新课程背景下需要专业化的语文教师，使用有吸引学生注意力的教学方法，形成有个性的语文教学方式，使学生不自觉的喜欢上语文这门课，同时学习中国悠久的文化知识。只有具有高素质的语文教师才能担负起这样的责任，所以语文教师要进行专业化学习，承担起这样的重任。
（三）语文教师的需要
在教师专业化发展的过程中，国内外学者都对教师提出了较高的要求，但是我国部分中小学教师没有专业发展这一观念，并且还不同程度的出现一些问题。中老年教师虽然有充足的知识和丰富的教学经验，但缺乏先进的思想，在语文教学中重在教知识，而忽视了对学生能力的锻炼，不关注学生的想法。青年教师拥有先进的教学理念，教学方法多样化，并能和学生建立起融洽的关系，但是缺乏实践知识，教学能力相对低于中老年教师。一个共同存在的问题就是，教师把大部分的时间都投在了教学工作上，不注重学习和继续深造，不注重教学研究，而教师的继续学习和研究又是专业化道路上必不可少的环节。在新课改下，只有进行专业化发展才能解决这些存在的问题。语文教师要针对各自的情况进行发展，中老年教师积极学习先进的教育理念，青年教师要向经验丰富的教师学习，不断提高教学能力。
二、语文教师专业化发展的意义
教师专业化发展带来的好处是多方面的，对学生、教师自己、学校、社会这几方面的进步都会有一定的促进作用。
教育的宗旨是培养优秀的接班人，新课改在这一要求下，改革课程中的各种不利因素，使课程适合学生。专业化发展使语文教师能正确看待课程，并且拥有丰富的情感，精深的语文知识，老练的教学技能，这将会更有利于学生的发展。
语文教师专业化发展“有利于增加教师职业价值感和专业感”[2] 。教师能正确处理自己的工作，不是牺牲自己，奉献别人，而是在教学的同时也要注重自身的学习。教师整日面对学生，很容易对教学工作失去热情，进行专业化发展能使教师正确看待教学工作，教师的工作是伟大而光荣的，要以饱满的热情进行教学。语文教师专业化发展能使教师面对职业压力，增强情绪调节的能力。
语文教师专业化发展有利于教师引导学生积极学习，增强以班集体为核心、处处为学校着想的意识；有利于教师监督学校，使学校的各种决策、措施都有利于学生的成长。学生和学校之间只有建立良好的关系，才能使学校的综合水平得到提高，教师是学生和学校之间联系的纽带，所以教师要发挥自己的作用，使学生、教师、学校之间紧密联系，共同努力加快学校的发展。
教师专业化发展能使大众正确看待教师这一职业。虽然人们对教师都有较高的评价，但并未真正理解教师的含义。一种错误的观点认为只要有较多的知识就能从事教师这个职业，但是并没有认识到教师工作的复杂性。教师整天在面对各类学生，承受各种工作压力的情况下，还不能降低教学质量，这就需要教师不仅要有知识，还要有真情实感、各种能力，这都体现在专业水平上。教师整体水平的提高能为教师这一职业树立良好的形象，使人们认识到教学工作非常复杂，教师职业有严格的标准，只有达到要求的教师才能做好教育工作。教师专业化发展会提高教育质量，促进社会发展。