学校社会工作视角下初中生“早恋”问题的成因及介入策略(2)

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2.“早恋”正常，未来渺茫 11

三、社会工作视角下初中生“早恋”的原因探究 11

（一）弗洛伊德精神分析理论 11

（二）马斯洛需求层次理论 12

（三）人在情境中 12

1.家庭 12

2.学校 12

3.社会 13

五、学校社会工作对于初中生“早恋”问题的介入策略 15

（一）个案工作介入策略 15

1.个案社会工作介入初中生“早恋”时应遵循的原则 16

2心理社会治疗模式对于初中生“早恋”的介入 16

3.个案工作介入初中生“早恋”的注意事项 19

（二）小组社会工作 20

1.选题 20

2.招募 20

3.甄选 20

4.实施 21

5.评估 21

6.跟进 21

（三）团体辅导与课堂相结合 22

六、结论与讨论 22

参考文献 24

致谢 25

附录 26

一、引言

（一）问题的提出

“婷婷袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”。对于十三四岁的初中生来说，这似乎正是一生之中最美好的年华。伴随着生理上开始逐渐向成年人靠近，初中生在心理上也出现了一些奇妙的变化。这也许表现为传递作业时指尖传来的灼热，也许是看到她穿了一条新裙子而挪不开目光，亦或者在他刚刚打完球经过身侧时所嗅到的充满荷尔蒙的气息。所有这些，对于每一个正处于青春期的孩子来说也许都曾经历过或正在经历着。也许我们可以承认，这些情窦初开的瞬间是美好的、可贵的，可是我们同样应该看到，对于生理和心理尚未发育成熟且面临着较重的学习任务的初中生来说，它又是蕴藏着危险。

纵观目前对于“早恋”问题的研究，不难发现，虽然相关的文章不乏少数，但基本可以大致归纳为以下几个类型。一类是有关“早恋”的各种新闻报道，这类文章多为披露一些“早恋”的典型事件，其中不乏一些较为典型的案例曾在社会上引起轩然大波，不过因为新闻报道具有客观性要求，这类文章重点在描述事件本身，较少对“早恋”进行专业而深入的研究。一类是教师写的，多是汇报或总结自己在处理“早恋”问题方面的经历或方法，用于一线教师相互交流经验，研究方向主要集中在面对“早恋”问题老师和家长应该“怎么办”。还有一类是教育和心理方面的专家所写的，站在他们所处的领域对“早恋”问题进行一些较为专业和深入的研究，发出一些议论。这些文章、书籍为人们认识和处理“早恋”问题发挥出了一定的作用，然而也很容易发现，学校社会工作视角对于这一问题的研究少之又少，这很大程度上源于学校社会工作在我国发展的时间较为短暂，在很多地区还未完全推广开来。但是不得不承认，学校社会工作作为将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中，致力于改善学习环境和条件，帮助学校或学生解决所遇到的某些问题，调整学校、家庭及社区之间的关系，构筑学生健康成长的和谐环境，引导学生寻求个别化和生活化的教育，建立社会化人格，发挥学生的潜能和学校的教育功能，促进学生健康成长更好地适应当前与未来生活的一种专业服务，特别适用于“早恋”学生的引导。因此，从学校社会工作视角分析初中生“早恋”的成因及介入策略具有一定的预见性和实用性，或许能够使这个令老师和家长都颇感棘手的问题有一个更为合理的解决途径。