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2、青少年
青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年之间。在法律上，按照公安部门的统计标准，青少年的年龄界限定在13周岁至25周岁之间。
而本文提及的青少年，是以学习阶段的划分为界限的，包括了初中生、高中生、大学生这几个阶段。但出于自由性以及和网络接触时长的考虑，可能研究主体中大学生的数量居多。
3、社会认知
社会认知是个人对他人的心理状态、行为动机、意向等做出推测与判断的过程，主要包括对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知等。社会认知的过程既是根据认知者的过去经验及对有关线索的分析而进行的，又必须通过认知者的思维活动来进行。社会认知是个体行为的基础，个体的社会行为是社会认知过程中做出各种裁决的结果。
本文的青少年社会认知研究，主要讨论青少年对社会道德的认知、对社会性别的认知、对社会情感的认知、对社会政策的认知、对社会教育的认知这几大方面。
二、青少年群体与网络流行文化
研究网络流行文化对青少年社会认知的影响，重点要关注青少年群体和网络流行文化这两大主体，明确其特征以及内容。
（一） 青少年的心理特征
青少年时期，心智达到了一定的成熟状态。青少年个体的自我意识增强，开始了独立性倾向，心理上有着个性化的特征，其一是在父母面前的个性化，也就是追求个体的独立性，希望获得更多的自我空间和足够的活动自由，其二是朋辈面前的个性化，也就是追求个体的独特性，希望能在朋辈群体中特立独行，获得瞩目。
青少年时期，心理上有着从众性和盲目性的特征，一方面希望自己在群体中特殊化，另一方面却又希望融合于朋辈群体中，朋辈群体关注的焦点，喜欢的事物，做的事情，都会去逐个了解、接触、效仿，以证明自己并不过时。
青少年时期，心理上会有情绪化的特征，有时表现为一种叛逆的心理。青少年对事物的判断能力不足，无法客观看待问题，再加上心理脆弱，遇到困难挫折时往往会抑郁或一蹶不振，对于别人的批评，也会较为敏感，情绪可能出现较大的波动。
概括以上几点，我认为青少年存在着三个心理矛盾：一是渴望独立自主和成人管教的矛盾；二是个人活动的欲望与集体行为准则要求的矛盾；三是活动能量大与知识水平低的矛盾。
（二）青少年的认知特征
青少年的认知行为经过了观察—记忆—想象—思维的发展过程。
首先是观察力的发展，经过了观察、感觉、知觉的过程。观察是一种有计划、有意识、有目的的持久性知觉活动；感觉是人脑对直接作用于它的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于它的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。青少年认知发展中的观察力具有时间持久性、准确概括性、内容精确性、目的明确性的特征。
其次是记忆力的发展。在青少年时期，记忆的总体水平会提高，记忆的材料增加，短时记忆的广度提升，主导记忆开始出现，其中有意记忆占记忆主导地位，理解记忆成为记忆主要手段，抽象记忆成为优势记忆方式。
接着是想象力的发展，所谓的想象，就是个体对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。可以分为无意想象和有意想象，有意想象占主导地位，想象趋于现实化，想象内容更加复杂，抽象概括性更高。