- 上一篇：本科学历幼儿教师的职业幸福感探究
- 下一篇：新疆幼儿园双语教育的利与弊
二 调查结果及分析
问卷针对幼儿家长的学历，性别，接触音乐的途径以及频率做了相关的简单调查，以及家长的音乐本体观，音乐教育的功能观，音乐教育的内容观和目标观，音乐教育的目的观，以及家长自身对幼儿实施的一些音乐教育措施进行了一系列的问卷调查，问卷部分我设置了三个大部分的问题：第一部分，家庭情况，属于信息的基本了解部分；第二部分，音乐教育观，是本问卷的主题部分，包括音乐的本体观等五个方面；第三部分，家庭音乐教育，是对家长对幼儿实施的教育措施的调查部分。
（一）音乐本体观
音乐本体观通常是对“音乐形态”而言源Z自+优尔=文)论^文]网[www.youerw.com，即对音乐本身构成要素的理解和观念。
音乐本体观的调查意义在通过调查家长对音乐本身构成要素的理解与想法来了解家长对音乐的认识，对音乐的看法，对家长的音乐观有一个基本的了解。
表1 家长对音乐的看法
音乐是人们表达情绪情感的途径 音乐是人们休闲娱乐的放松的工具 音乐就是人唱或者演奏出的美妙音乐 我不怎么接触音乐，不了解
人数 106 113 27 13
比例 55.8% 59.5% 14.2% 6.8%
从表1可以看出，认为音乐是人们表达情绪情感的途径的人数有106，占总人数55.8%；认为音乐是人们休闲娱乐的放松的工具的人数有113，占总人数59.5%；认为音乐就是人唱或者演奏出的美妙音乐的人数有27，占总人数14.2%；认为我不怎么接触音乐，不了解的人数有13，占总人数6.8%。
从数据上可以分析，认为音乐是休闲娱乐的工具的人数比例最高，认为音乐是人们表达情感途径的人数比例次之，从这两个选项的高比例可以看出人们在日常生活中对音乐的认识了解从它的延伸功能着手，表达情绪情感和用来放松休闲娱乐并不是音乐本体的构成因素，而是音乐自身带有的功能，可见家长对音乐的认识大部分源自于自身在日常生活中对音乐的接触，家长误将音乐的作用认为是音乐的本体，比例排在第三位的选项是音乐是人唱或者演奏出来的美妙的音乐，这一选项的内容接近音乐的构成元素，但是选择的人数只占总人数的14.2%，说明绝大部分的家长对音乐本体观的概念不是很清楚，另外有一小部分家长认为不怎么接触音乐，对音乐不太了解，因此综合上述数据来看，家长在音乐的本体即构成要素方面需要加强了解。