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摘要：学科作文将学科学习与作文教学结合，成为一种新兴的作文教学形式。学科作文主要分为：以学科知识为内容的学科作文，以学科学习过程为内容的学科作文，以学科学习结果为内容的学科作文。各科教师应该共同携手，积极参与到学生学科作文训练中去，努力做到让学生在作文中学习，在学习中作文。55503
毕业论文关键词：作文教学；分类；学科作文；学科学习
Abstract: Subject composition to combine learning and composition teaching, become a new form of composition teaching. Subject composition mainly pided into: subject knowledge as the content of subject composition, composition, with the learning process for content of discipline to study results for content of disciplines composition. Teachers should work together in all the subjects, students actively participate in the subject composition training, try to let the students learn in the composition, composition in the study
Key Words: The thesis teaching; Classification; Subject composition; Subject learning
近年来，在中小学作文教学中开始兴起学科作文教学的探索。这种学科作文在传统的作文教学中，也曾经出现过。但大都是个别教师零星的、偶然的尝试，并未形成通用的作文训练形式，而理论探索更是缺乏。
什么是“学科作文”？简单地说，学科作文就是将学科学习与作文教学结合在一起的作文教学形式，当然也是学科学习形式。2013年彭小明在《我国中小型典型作文教学模式述评》一文中，为学科作文下了一个比较规范的定义：“学科作文，是以学科知识、学习情景、学习收获为内容，挖掘学习生活中的素材，结合课程标准中各学段习作的训练点教会学生自由表达在各学科学习中的见闻和心得。”[1]因为学科作文能扩大学生的作文范围，改善学生作文素材缺乏的情况，提高学生习作兴趣，所以有提倡的必要。
一 学科作文分类
学科作文有多种分类方法。按照学科内容来分，分为语文学科作文、美术学科作文、音乐学科作文、体育学科作文、数学学科作文、品德与社会学科作文、科学学科作文、综合实践学科作文等。按作文内容标准来分，主要分为3类：以学科知识为内容的学科作文、以学科学习过程为内容的学科作文和以学科学习结果为内容的学科作文。下面对这3类加以介绍。
1.以学科知识为内容的学科作文
以学科知识为内容的学科作文是指:学生通过对各学科所学概念的理解、对学科内涵和外延的探索，将学科知识进行横向和纵向的比较，进而达到内容整合的目的，从而内化为自身的知识体系，最终通过文字的形式表现出来。例如：
示例一：[2] 会变的角
今天的数学作业是找生活里的“角”。放学路上我找到了路灯上的钝角和锐角，走着走着我看见建筑工地上的大吊车，大吊车的身体和长长的手臂有数不清的直角、钝角、锐角。回到家里，我继续找“角”。到处都是钝角，到处都是直角，电视机、电冰箱、柜子…我看见妈妈在用剪刀剪东西，哇，我发现剪刀上有会变的角，一会儿变成大钝角，一会儿变成小锐角，真有趣。
这是学生数学作文训练中的一篇。文中，学生以角这一数学概念为主，寻找生活中的角，并用文字记录下自己对角这一概念的理解和探索。这篇文章结构简单、语言质朴，内容是学生将生活中随处可见的角进行随手记录，其完成难度并不大。但以数学概念为内容进行写作，能够让学生亲身实践，有话可说，有内容可写。