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本文主要借鉴美国的在家上学，研究中国的在家上学。
2 我国出现“在家上学”的大体背景
目前，“我国约有1.8万学生没有在校接受教育，而选择了在家上学”。[2]很多家长对“在家上学”都表示支持，据调查显示，大约有51%的家长赞成在家上学这种教育方式。
选择在家上学的家长往往受过高等教育，这些家长对于自己孩子的教育与发展有着自己的认识与思考。另外，他们对我国现阶段学校的环境和教育水平的不信任致使他们放弃学校教育而选择在家自行完成义务教育阶段孩子的教育内容。
2.1 学校教育教学效率较低，教学效果不佳
时代在进步，孩子们学习的内容也应当与时俱进，然而学校教材的内容和模式却依然古板、老旧、跟不上时代的需求，即使其不断更新变化，可大体上还是换汤不换药，教材的内容已与现代生活脱节。家长认为，孩子学习的知识应具有时代性特点，可现实却是孩子话费大量的时间和精力在那些不甚有用的空泛的知识上，而对于孩子感兴趣的、现实生活中具有实际用处的以及能够促进孩子与时俱进的知识，学校教材中却涉及的过少，对此家长表示很是不满。
还有一方面则是学校教育很难实现因材施教。目前我国学校教育仍然是以大班化教学为主，每堂课上，教师不仅要管理课堂纪律，还要讲授教学内容，这就使得教师很难关注到每个学生的学习情况，所以，在这种整齐划一的教学模式下，通常只是适合那些学习能力一般的学生学习，并且这些学生的学业水平也大多停留在一般水平上，其智力也得不到针对性的开发，因为他们缺少老师的关注与监督，课堂上有很大一部分时间在走神、发呆中浪费掉了。对于智力超常的孩子更是不能满足他们的学习需求，还会因此浪费掉很多宝贵的时间。而那些智力落后的学生也会因为跟不上学习的步伐而被甩的越来越远，从而致使他们的身心得不到健康发展。这样情况下的教学效率又如何让家长放心呢？
2.2 学生个性化成长不足，创新思维得不到充分发展
真正意义上的教育是让孩子自己选择将要成为什么样的人，教育应为孩子提供最适合其自身发展的教育，最大限度的把孩子的天资激发出来，从而培养其个性特长，同时也会有利于其全面发展。雅斯贝尔斯也认为，“教育是人类灵魂的教育，而不是非理智知识的堆积。”[3]而目前的学校教育就像一个机械化的大工厂，模式化的硬性管理、整齐划一的教学，千篇一律的人才培养方式，学生最后都被培养成同一种模式，没有了个性和生气。我们坚信，每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子都会有自身的闪光点，只要我们采取相应的教学方式，有针对性的引导孩子，不断放大其个性特长，那么孩子又有什么理由不成才呢？他们都会是社会所需要的人才。可是在学校这种“唯分数是真理”的教育理念下，大多数学生的个性得不到培养和发展，与此同时，学校还会渐渐磨灭学生个性，于是这些学生最终大都被教育成了平庸者中的一员了。学校嘴上说着要提倡个性化教育，可是因为其成本过高，推行起来难度较大，所以其只是一直停留在口头上。虽然学校也一直在不断努力改革中，但是效果甚微，于是家长就更有理由选择在家上学了。
2.3 现行择校政策的不完善，难以满足家长的需求
我国义务教育阶段的政策规定学生要就近入学，这就使得家长失去了自由选择适合自家孩子学校教育的权利。又因为我国现阶段义务教育资源配置不均衡的问题比较突出，所以择校现象屡禁不止。于是有很多家长常常会处在这样一种两难情况下，好的学校进不去，差一点的学校又不愿去，在这种没有理想中学校的情况下，那么就只能家长自己去为孩子创办了，于是“在家上学”成为了这类家长的选择。源'自:优尔-'论~文'网·www.youerw.com