因此，训练学生把自己在日常生活中的所见所闻或者经历的事情，用合适的语言文字表达出来，这就是小学作文教学。可见，训练是小学作文教学最重要的性质，在教学过程中，我们要着力体现训练的过程。

2.2  小学作文教学的目标

新课标对小学作文教学提出的总目标是：“学生能够将自己的意思具体明确，准确流利地表达出来。能够依据自己日常生活的需要，适当地运用一些比较常见的表达方式来进行写作。”[3]并且以此同时还要求教师在进行习作指导时，要使之与学生的日常生活实践相结合，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实生活，表达自己的真情实感。

在这个总目标中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的目标互相渗透，互相融合。其根本目的是要让学生在学习写作这个过程中学会做人做事的道理，学会生活表达的方法，从而全面提高学生的综合素养，为他们今后的学习和生活打下夯实的基础。

    具体而言，新课标在“总目标”之下，将整个小学阶段分成低、中、高三个阶段，并分别提出了与之相适应的作文教学的“阶段目标”：“写话”和“习作”。

2.3  小学作文教学的基本要求源:自;优尔'-论.文,网·www.youerw.com/

叶圣陶先生在早年就对小学作文教学做过深入的研究，他指出：“小学作文教学的目的就是要让学生能够运用语言文字来表达自己的真情实感。并且在表达的时候，语言要尽可能朴实、理性，不能有谬误。至于对学生在写作中修辞手法，谋篇布局的方法的使用，由于小学生才刚开始学习写作，因此不作要求。如果有学生能够做到，那自然是好的；如果不能，也不勉强。”[4]叶老的这番话告诉了我们小学作文教学的真谛，指出了它的基本要求。

其一，真实。众所周知，培养小学生运用祖国的语言文字来表达自己的真情实感是小学作文教学的根本目的。因此，“真实”是小学生作文所必须追求的，它主要体现在这两方面：一方面，学生在文中表达的情感要真实，教师要尽可能鼓励学生勇敢地表达出自己的真情实感，切忌虚情假意。另一方面，学生在写作时要采用真实的材料，必须要是自己的所见所闻或经历，而不是凭空虚构的。

其二，朴实。教师要使学生学会用最平实的语言，说明道理，尽量不要发生一些典型的错误。在这里，朴实的含义为：一、思想要朴实，不虚夸、轻浮。二、感情要朴实，写文章应该是自己的真情流露。三、语言要朴实，语言表达通顺、自然即可，不需要特意使用优美语句。四、表达要正确，学生有正确的思想认识，并能用准确的语言充分表达自己的情感。

其三，通顺。小学作文才是一个起步阶段，不用达到很高的标准，但是学生应该做到最基本的文从字顺，语言要通顺并有一定逻辑性。

3  小学中年级作文教学的现状以及改革的必要性

当前的作文教学由于受到中国传统教育的影响还比较传统。另外，应试教育的功利化程度越来越深，出现了许多急需解决的问题，这些问题在小学中年级的作文教学中最为明显。因此，我将小学中年级的作文教学作为调查和研究的重点。

从我国目前的作文教学现状来进行分析，小学中年级段的习作教学存在着许多的弊端。首先，大部分的师生忽视了作文教学的内容、方式、反馈和重要性这一系列的问题。其次，由于受中国传统教育和应试教育的功利化因素的影响，目前我国的作文教学有着一系列历史遗留问题。正如陆志平、顾小白指出的那样：“学生缺乏写作兴趣、学生在写作时不讲真话，虚情假意、写作教学本身的无序和不当是传统的作文教学中存在三大问题。”[5]