摘要：人性中最本质的需要之一是得到尊重和赏识。赏识教育正是根据儿童需要得到尊重和赏识这一心理特点，在尊重生命规律、承认个体差异、尊重个体差异的基础上产生的一种教育方法。幼儿处在人生发展的起步阶段，人格和性格还没有形成，更需要尊重和赏识的教育。在当今社会中，赏识教育虽然已经成为了一种普遍流行的教育方式，但是在幼儿教师实施赏识教育的过程中仍然存在着许多问题。本文探讨了幼儿教师赏识教育对幼儿成长过程的作用，归纳了幼儿教师对幼儿实行赏识教育的表现现状，同时指出了幼儿教师在对幼儿实行赏识教育过程中容易出现的问题，探讨其原因并且给出相应的建议。58792

毕业论文关键词：幼儿教师，赏识教育，问题分析，再探讨

Abstract：One of the most essential needs of human nature is respected and appreciated. Appreciation education is based on the children’s need to be respected and appreciated the psychological characteristics, in the respected of life, recognize inpidual differences, respect for inpidual differences on the basis of a method of education. Young children are in early stage of the development of the life, the personality and personality have not yet fully formed, more need to respect and appreciation of education. In today’s society, although appreciated education has become a prevalent way of education, but in the process of preschool teachers implement the appreciation education still exist many problems. This paper preliminary discusses the appreciation education in infant development, summarizes the preschool teachers implements recognition performance status quo of education for young children, for children is at the same time points out the preschool teachers in recognition problems in the process of education, to explore the causes and corresponding suggestions are given.

Keywords：appreciation education, preschool teachers, problem analysis, again discuss 

1 前言..4 

2 赏识教育的作用5

3 幼儿教师赏识教育的表现..5

3.1 受到赏识的原因5

3.2 教师赏识的形式  5

3.3 教师赏识的频率6

3.4 赏识对象的年龄和性别差异6

4 幼儿教师实践赏识教育易存在的问题及原因分析6

4.1 幼儿教师实践赏识教育易存在的问题6

4.2 幼儿教师实践赏识教育存在的问题的原因分析. 7

5 幼儿教师实践赏识教育的建议8

5.1 正视赏识的目的，明确奖励的功能8

5.2 赏识涉及的内容要全面，形式要多样8

5.3 赏识既要有个体差异，又要顾及全体9

5.4 注重“量”与“质”的结合9

5.5 赏识要公平公正9

参考文献10

1 前言

所谓赏识，来自《辞海》的解释是认识一件事物的价值而赞赏，即看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。赏识教育，顾名思义，即用赏识方式对学生进行教育。

赏识教育是当今世界著名的六种教育方法之一。赏识教育是针对功利心态支配下的教育现象而提出的一种尊重生命规律、尊重人性本真、尊重个体差异的一种全新教育理念。赏识教育中通过充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。

美国行为主义心理学家斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。班杜拉指出：人总是自动发生许多行为，凡是受到强化的行为，以后的再重复这个行为可能性增加，反之可能性就下降甚至消灭。教育主要通过赏识来促成改变，让人完成合适的反应从而得到满足。通过赏识的强化，去引导孩子们形成合适的行为。