马克思曾经说过：“劳动创造了人，人类社会，也创造了语言”，劳动为语言的产生准备了社会、生理、心理条件，劳动在创造社会的同时也在创造着语言。[1]语言的发展是一个渐进的过程，从小培养和发展幼儿的语言，对幼儿的发展有十分重要的意义。

2.1 促进幼儿语言兴趣的提高

幼儿获得语言之后，通过语言与身边的人进行交流，这样的交流方式有助幼儿克服自我中心的言语行为，随着习得的语言内容的不断丰富，通过对语言的学习，可以进一步增强幼儿表达自己的情感和需要的意识，当幼儿体验到语言交往给自己带来成功和愉悦时，他们对语言的兴趣也会大大增加，语言的潜能也会顺势的爆发出来，积极良好的语言兴趣，对幼儿成长过程中语言能力的提高有很大的帮助，甚至会影响他们的一生。

2.2 促进幼儿认知能力的发展

   儿童认知发展的重要标志就是儿童语言的发展，幼儿园语言教育能促进幼儿认知能力的发展。随着幼儿语言水平的提高，认知和语言的结合也日趋密切，在幼儿掌握语言之前，往往是依据对物体、事物的形象感知观察来认识事物，而掌握语言之后，儿童可以通过倾听教师语言描述来观察事物，认识事物，并区分相似的事物，借助语言概括的、间接的认识事物，来获得事物新的概念。

2.3 促进幼儿社会交往能力的发展

    语言是人类进行认识和交往的工具，从牙牙学语—简单句—复杂句—完整句，这一过程，就是个体掌握语言和社会交往的整个过程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿语言发展的目标：“喜欢用语言与人交往；能清楚的说出自己的想法、经验”。它为我们明确了幼儿园语言教育的方向离不开社会交往，如：语言发展较好的孩子，善于通过说服、协商等“文明”的方式来化解同伴间的矛盾，容易获得社会交往的成功，而成功感会激发孩子们更高的积极性参与到社会交往的过程中，进而促进幼儿社会交往能力的发展。