在此基础上，根据散文固有的基本文本规律，教师应教会学生了解散文的基本文本规律以及读写的基本规律和方法。  

二、新课程标准下散文教学

   （一）营造民主的学习氛围

新课标建议：“教学中要充分发挥师生双边的主动性和创新性。意着语文教学中的主体应该是学生，而老师则是教学活动的促进者和引领者。语文教学应立足于教师和学生之间的平等对话。学生的学习乐趣应在语文教学中被激发，造就学生自主学习的意识和风气，指导学生掌握语文学习的方法，营造有利于学生自主、合作、探究的学习环境。尊重学生由于各自的差异而选取的合适个人的学习模式。每一个学生的个体阅读应体现在每一次的对话和交流中。”［3］（p12）

所以这就是说每一个学生都有其不同个性特点和人格特征，在散文教学中，教师应重视并充分利用好这一特征，重视发展学生对同一问题的不同理解。同样，新课程标准也就要求教师首先要树立民主、平等的教学观念，认识到每个个体都有他独特的特点。也必须尊重每个个体的人格独立，营造鼓励创造的环境。在具体教学中，教学设计原则完全以学生为主体，鼓励由学生自己设计问题，采用合作的教学方法，让学生就自己提出的问题以小组的形式进行讨论，讨论之后呈现每组的答案，再由教师引导学生得出解答。

例如在教鲁迅先生的《从百草园到三书屋》时，可以让学生对于题目中“百草园”和“书屋”谈谈自己的理解。这个过程之后，必然每个同学的答案都不同，各抒己见，但老师应该允许并提倡这样的现象。必须本着“学生为主体”的原则，发展学生们的创新思维能力。并且教师还要适时的给以引导，发散学生的思维，让学生通过自己的努力得到最为恰当的理解。

   （二）阅读教学—品语言、感受感情、体会意境

《新课程标准》中对于中学阅读教学的目标与内容可以概括出这样几点：1.对课文的理解有自己的想法，并能主动提出自己的想法，可以通过合作的方式，共同交流讨论疑难问题；2.随文学习基础要求掌握的词汇、语法知识以及文学常识，这有助于学生随文去理解其中的表达的重难点；熟悉经常使用的修辞方法，领会它们在课文中的表达成效。熟悉文章中提到的重要作家作品知识和文化基础知识。

散文文质兼美，描写生活、叙事清晰、语言优美、思想隽永。“美读”也是许多名师倡导并推崇的读书办法。如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等，读起来无不给人美的享受。另外，更加值得一提的一个例子就是朱自清先生的《荷塘月色》，这篇散文文字优美，体现在它的遣词造句上，比如动词和形容词的活用，以及叠字的运用，使读者读起来富有节奏感，这就增强了语言的表现力，更使得语言具有了感情色彩。源]自[优尔^`论\文"网·www.youerw.com/

所以，阅读无疑是体会散文这些特色的好的方法，是能够将学生们带进情境中去的最快最有效的方法。阅读也可以帮助学生整体感知、而后通过文中的表达方式、表达技巧来领悟作者的情思，最后实现情感熏陶。

1.通过阅读让学生们体会情感的前提是教会学生掌握一定的朗读技巧。如刘成章的《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，画面感很充足，并且语言也表现的气势磅礴。在阅读教学前，应教会学生们在阅读过程中注意音节、语调、语气、语速、轻重缓急、以及节奏的把握，努力读出文中传达出的“壮阔”，“豪放”的气势，体安塞腰鼓所着力抒发的生命的气力，从而激起同学的联想。