根据Hoffman的研究，幼儿自我控制的发展有四个阶段：前道德阶段、依附阶段、认同阶段和内化阶段。幼儿在这四个阶段中表现出不同的特点。

前道德阶段的表现：这一时期幼儿集中于自我，幼儿的是非观念没有得到发展，对自己的行为不能做出判断，要依靠他人控制其行为，即这一时段他控最为主要。所以儿童在婴儿时期，抚养人为了保证婴儿安全要每时每刻注意其活动指向，婴儿的所有活动都要处于抚养人的视线范围之内。

依附阶段的表现：此阶段幼儿虽能完成一定任务，遵守日常及游戏规则，但要有成人的监督或者相关奖惩政策的激励。在离开权威人物的直接监督，一旦同伴之间发生矛盾或者面对冲突事件还是多以哭闹解决。

认同阶段的表现：这一阶段的幼儿崇拜意识及社会交往能力得到发展，能与他人建立友好关系及有意效仿自己崇拜的人从而为树立榜样控制自己行为表现。

内化阶段的表现：幼儿在这一阶段社会道德行为准则得到内化，拥有自己的道德判断标准，不再盲目听从他人，能根据要求主动对自我实行控制，对自我控制的度依据自己的道德判断标准而定，幼儿的自我控制得以形成。文献综述

4 幼儿自我控制的影响因素

遗传基因、经验和环境对于幼儿自我控制能力的发展有着重要的影响，它们的交互作用促进着幼儿自我控制能力的发展。

4.1 幼儿自我控制的生理影响因素

幼儿自我控制能力发展的生理基础是大脑神经系统的成熟度，个体的脑和神经系统的发育从个体出生后的六年内以最快的速度发展，当个体达到学前期年龄时，脑和神经系统的发育已接近成人水平。中枢神经系统（大脑）在控制行为的发生过程中起着重要的作用，是主要的处理系统。心理学研究着通过对18只猫实验研究发现，不同脑区的神经细胞和控制能力的高低密切相关。通过对幼儿进行干预训练发现，训练有助于促进大脑的成熟，同时大脑的成熟又有利于幼儿自我控制能力的发展。此外幼儿自我控制能力的发展还与神经内分泌激素和神经递质有关。