2.1.3 计算机网络的资源共享性

网络中存有大量的资源，这些资源以文字、图片、视频等各种各样的形式向我们展示出来，通过访问数据我们可以获得网络中的这些信息，实现资源的共享，如通过远程登录访问数据或通过万维网进行信息检索等。资源共享可以使分散的硬件和软件资源互通共用，不仅能够提高资源的利用率，降低综合费用，还能够增强单机数据处理能力。

2.1.4 计算机网络的超时空性

网络的超时空是指其超越了时间和空间的限制，独立于物理时空之外。在网络时代之前，由于传递信息的媒介的固有特点，信息的传输是缓慢的、延迟的，许多信息会受到空间的阻隔，造成信息滞后。计算机网络则打破了这种时空的限制，使信息能够在最快最短的时间内传播到各个地方，将信息的即时作用发挥到最大，同时也降低了我们获取信息的成本。来!自~优尔论-文|网www.youerw.com

2.1.5 计算机网络的虚拟性

在哲学层次上，虚拟性表现为符号化，曼纽尔·卡斯特从人类沟通的角度阐述了虚拟，他曾说“一切沟通形式都奠基于符号的生产和消费，在‘现实’与象征再现之间并没有什么区别。所有的社会里,人类都生存在表征环境之中,并通过象征环境来行动。所以,目前以一切沟通形式从印刷到多媒体之电子整合为核心的新沟通系统，其历史特殊性并非是诱发出虚拟实境，反而是建构了‘真实虚拟’”[ ]。网络为人类构建了一个新的世界，在这个新世界里，人们可以利用虚拟技术进行如网络航天试验这些难以实现的实验。另一方面，网络虚拟给人们提供了一种角色补偿，人们在网络世界里可以改变自己的性别、职业以满足自己的想象。

2.2 网络给地理教育带来的影响

网络是一把双刃剑，它给地理教育带来积极影响的同时也产生了许多消极的影响。对教育来说，网络的兴盛不仅为教育发展带来契机，更带来了挑战。