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    文章摘要:本文从初中学生数学作业的设计、批改等方面提出了一些可操作性的作业评价策略,旨在全面
    评价学生的学习过程。
    关键词:学习过程新型作业激励性评语
    一 设计新型作业,注重评价学生学习过程
    1、作业形式要体现新颖性和多样性
    作业形式新颖多样,可布置手工操作、小论文、数学调查等。笔者曾布置小组调查性作业:“关于出租
    车起步价问题的思考”。问题设计:调查我市城市范围;调查行车路程与耗油量、顾客的心理价位和司机
    的心理价位;通过计算设计合理的起步和路程。 这些作业能评价学生参与实践,与同学合作交流的能力。
    2、作业内容要呈现开放性和探究性
    新课标下,作业要突出开放性、探究性,如作业:一个正方体,剪掉一个角,剩余部分还有几个角?这
    是一个结论开放题,可评价不同层次的思文水平。
    3、作业功能要突出应用性
    培养应用意识,提高解决问题的能力,是新教材作业的主要目的。笔者曾布置学生建立“发现我身边的
    数学”本,每周交一次,鼓励学生将身边的数学记录下来,并尽量利用所学知识解决。如学生在作业本中
    写道:商场促销活动中,同样商品,一种打七折销售,一种买 200 赠 120,哪个更合算。
    二 丰富传统作业批改方式
    1、自我批改
    可适当选择作业让学生自我批改,如北师大版辅导资料《伴你学数学》,这本书后面有答案,可要求学
    生完成作业后对照答案打分,并用红笔更正,第二天笔者再按照他们作业态度分别打上“A” “C”等级。“B”
    2、学生互批
    这种方法较适合批改家庭作业,教师提出作业批改要求及注意事项,然后同桌或两组互换交叉批改,同
    时要求学生写上“xxx同学批改”,方便督促和提高学生的责任感。
    3、即时评批
    笔者比较习惯课堂巡回批改辅导,立即打上鲜红的“√”,或写上“100”“good!”“best!”等评语,错
    的就打上“?”,鼓励其更正。
    三 给作业写评语,突出评价的激励功能
    对作业评价中,给学生写评语,突出评价的激励与发展功能。1、鼓励型。如:“批改你的作业,简直是
    一种享受!,”“很好!离标准答案很接近!,”“你的涂改证明你很重视这次作业,若能在草稿上修改更好!”
    等。2、启发型。如:“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试”、“第二步该干什么”等。3、激励
    创新型。如: “有勇气挑战其他解法吗?”“课堂上的你思路敏捷,这题你定还有高招!,”等。
    四 其他辅助性措施
    笔者要求学生自编纠错本,记录作业、测验、练习中做错的题,让学生在错误中学习。教师也可填写部
    分学生作业分析表,对学生作业作客观评价。
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