2.2.3 增强师幼互动,家园协作

主题墙的创设是幼儿,家长和教师合作的结晶。能锻炼幼儿动手操作的能力,提高教师与幼儿一起探索和创新的能力,通过家长的参与一起设计墙面,共同为幼儿装饰墙面参与幼儿的成长环节的每一步。这样相互的沟通,讨论,创造一个孩子喜欢的墙面,以美的形式展示,营造一个美丽,健康,安全的环境利于幼儿的成长。

3 幼儿园主题墙创设的来源

幼儿园主题创设的来源有诸多方面,主要由以下三个来源:内容的来源,材料的来源以及参与主体的来源。这三者也是幼儿园主题墙面创设的三个基本要素,内容上能够明确创设的目的,材料上指导实践的可操作性,参与者则是将前两个要素结合起来的实践者。有了这三个来源的指导与参与能够创设良好的主题墙面。来,自|优;尔`论^文/网www.youerw.com

3.1 内容的来源

3.1.1 主题课程方向

主题课程的开展必然带来墙面的更新,因此,主题课程是主题墙素材的主要来源。主题课程是以一定的领域或者学科围绕不同年龄阶段设计的,结合了季节,节日等要素而开展的教育活动[3]。当然,一个以主题为组织形式的课程中,每一个主题是有联系的,也是围绕幼儿的发展所设立的。例如,小班幼儿刚开学的主题为“我上幼儿园啦”,根据课程主题,教师制作了三个板块。板块一:我喜欢上幼儿园,主要以家长的文字和绘画描述喜欢上幼儿园的原因。板块二:我长大了,主要是以年龄为轴线制作的日常生活照片的卡片。板块三:宝贝我想对你说,以家长文字的形式写一些对孩子的寄语。围绕上幼儿园的主题课程进行的墙面创设,符合幼儿的现实生活,营造积极愉悦的环境氛围。

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