（二）家庭教养方式

家庭教育是家庭生活,围绕亲子关系,培养社会所需的教育活动的目的。教育指的是父母和孩子经常使用的过程中提高的方法和形式，父母各种教养行为的特征是一种相对稳定对孩子形成的行为方式,它是父母和孩子的互动过程中形成和发展的。它包括直接教学和家长教起到潜移默化的影响和父母之间的关系模型。也是父母的行为的结果和语言表达。

三、研究内容和研究方法

（一）研究对象

表1 样本分布情况

频率 百分比

性别 男 145 56。9

女 110 43。1

年级 大一 9 3。5

大二 85 33。3

大三 99 38。8

大四 62 24。3

专业 文科 87 34。1

理科 168 65。9

生源地 城市 146 57。3

农村 109 42。7

是否正在恋爱 是的 93 36。5

不是 162 63。5

总计 255 100。0

（二）研究内容

从大学生的婚恋观着手，连系家庭教养方式来分析大学生的婚恋观，重点在于“大学生对恋爱有什么看法”，“大学生对婚姻有什么看法”，“大学生对学习与恋爱之间的关系有什么看法”以及“选择恋爱对象和结婚对象的看法”。在家庭教养方式方面，研究哪种教养方式有利于大学生形成正确健康积极的婚恋观。从而对父母提出建设性的建议。

（三）研究方法

为了获得大学生对婚恋观的看法，笔者引用了一份关于大学生婚恋观的问卷以及引用了大学生婚恋观问卷和父母家庭教养方式量表（由岳冬梅等修订，修订后的量表各分量表信度系数在0。46—0。88之间，分半信度系数在0。51—0。91之间，再测信度在0。58—0。82之间，有较好的信度、效度）。从大学生不同性别、不同年级、不同专业、不同家庭背景等方面研究大学生婚恋观的总体特点、共性以及性别差异、年级差异还有与家庭教养方式的关系。

四、研究结果

本文以江苏师范大学和江苏大学的大学生为研究对象，发出调查问卷300份，回收问卷277份，有效问卷有255份。问卷从不同年级、不同性别、不同专业、不同家庭背景等方面对大学生的婚恋观进行了调查。通过对问卷的结果分析统计得出以下结论。来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

（一）大学生婚恋观的共同性

1、择偶观的个性化

表2

性别 总计

男 女