2  对幼儿园安全教育的分析

    幼儿园安全教育是指幼儿教师通过对幼儿在日常生活和学习中普及安全常识来培养幼儿自我保护的意识，懂得如何保护自己。安全教育又分为专题的安全教育和日常的安全的教育，专题教育是指针对幼儿容易受伤害的某一具体问题来进行的教授、模拟演练等。日常教育是在日常生活学习中不定时的对幼儿进行常识性的安全教育。

2。1 幼儿园安全教育的形式缺乏创新

    幼儿园的安全教育大多数单靠幼儿教师的口授和演示，在安全教育的形式上很传统缺乏创新，让幼儿亲身实践的机会很少，并不能培养幼儿自身安全意识。对于下楼时要按秩序，不要跑；进餐时，要保持愉快的心情，饭前饭后不做剧烈的运动，要细嚼慢咽等要求，老师都一直叮嘱，但作用不大，我们可以发现，下楼梯时幼儿还是打闹。反复的单一的说教也容易使孩子开始对老师的话越来越不放在心上，出现敷衍的现象，达不到预期的教育效果。另外，由于考虑到幼儿的安全问题，幼儿园减少了好多户外活动，孩子在温室中生长，无安全提防意识。

2。2 幼儿园安全教育的内容有局限

    幼儿园与家长在安全教育上的内容上都重视日常生活的一般普遍现象，幼儿园教师对幼儿所开展的安全教育内容大都是幼儿园的日常生活方面的。如：做操完或户外游戏结束后老师会提醒幼儿脱外套：上楼梯时要靠右走，不要追逐；进餐时，不要说话，细嚼慢咽;喝水时要等水凉一点了再喝；不能把铅笔尖对着别的小朋友；放学后，不要与陌生人说话等等。我们不难发现，幼儿园开展的安全教育的课程大多是关于日常安全的，如防摔伤，不能打架，不吃小摊上的食品等等，但是在防火防水防电等方面涉及的很少，在应对陌生人以及交通安全等方面，虽有展开，但是都只是泛泛而谈，没有涉及根本问题。

2。3 幼儿园安全教育的课时不足

    幼儿安全教育的基础是幼儿园安全教育课，安全教育课时会影响幼儿园的安全教育效果、形式及内容。不难发现每个幼儿园都有自己的办园特色，像淮安市某幼儿园很重视蒙台梭利理念，会把班上的幼儿分成两组，每天早上都会有一半的幼儿去玩蒙氏教具；某幼儿园以游戏为特色，不仅每天都会有区域游戏，而且每周都会有大串联。所以幼儿园会花很多时间与精力放在特色课程上，会或多或少的忽视安全教育。从整体上看健康教育在五大领域中所占比例不高，幼儿园的健康教育活动平均占活动教育活动的17%，[1]可是健康教育的内容包括儿童的身体健康和心理健康，身体健康又包括：体育锻炼、生活卫生习惯、饮食与营养和安全自护；心理健康又包括社会交往能力、养成良好的习惯、性教育和学习和调节自己情绪的方法等等。可以看出安全自护是健康教育的一部分，而健康教育是五大领域之一，所以安全教育的时间就更少了。

2。4 幼儿园环境存在安全隐患

幼儿园安全的环境为幼儿健康发展提供了保障。其中环境中存在的安全隐患有以下几点：第一，消防设施与游戏运动设施存在问题：消防器械不全，数量不足，过期无效。我们不难发现幼儿园里有灭火器，并且会把它挂在显眼的位置，但是上面的生产日期已经看不清，由于不经常使用的原因，幼儿园便对消防器械疏于检查与更换。幼儿园的运动地面中有半数没有达到国家规定的安全标准，幼儿园也未定期检查与维修，不能提供较高安全度的运动场地给幼儿。第二，大多数幼儿园都是多层建筑，但是大部分安全出口未被标出，而且出口只有一个，如果意外发生就会容易出现踩踏事故，无论对于孩子还是老师，这都存在危险。第三，幼儿园周边的环境存在的问题。我们不难发现，幼儿园周边很少会有交通警察疏通交通，道路交通安全措施严重缺失，在孩子放学的时候，交通就会处于瘫痪状态，道路上停满各式各样的车子，到处响着喇叭声，大多数家长、教师对孩子的安全深感担忧。其次，幼儿园周边有很多的小摊小贩，生产的基本都是“三无”产品，摊主没有健康证，食品卫生情况不容乐观。 文献综述