附录Ⅰ 10

附录Ⅱ 11

致谢 12

小班幼儿同伴交往现状的调查研究

一、相关概念界定

    （一）同伴交往

同伴交往是指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间用语言或非语言符号系统相互交流信息，沟通情感的过程。[1]

（二）依恋论文网

依恋是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿离去的情感，是存在于婴幼儿与其抚养者（主要是母亲）之间的一种强烈持久的情感联系。[2]

（三）移情训练法

移情训练法也叫感情移入，指在某种环境下自己主观对人情感体验的理解和分享。

二、幼儿同伴交往的现状观察与分析

以幼儿园小班为单位用观察法对周口市某乡镇幼儿园3个小班的幼儿进行观察,联系幼儿园的小班幼儿家长要求其幼儿在融入幼儿园的群体生活的情况下对幼儿家长访谈进一步了解幼儿。对幼儿进行分析，详情见以下表格。

（一）幼儿以“我”为中心明显

幼儿同伴交往以“我”为中心现状的分析表  1

经常（%） 很少（%） 偶尔（%） 不会（%）

很乐于别的小朋友得到自己的物品（零食、玩具） 20。74 13。17 35。77 30。32

与别人产生矛盾、出现分歧时，以别人的感觉为主，从别人的角度考虑问题

18。38

28。07

13。86

39。69

见到自己喜欢的玩具以和平、沟通的方法取得玩具 36。55 26。86 11。52 23。07

亲社会行为能力是指幼儿在社会交往中基于对群体利益或他人的利他态度和行为能力，其中包括：合作、助人、对他人负责、分享等。[3]幼儿通常与其他幼儿进行合作乐于分享来提高自己的亲社会行为能力。而表1中：有20。74%的幼儿很乐于别的小朋友得到自己的物品（零食、玩具）；18。38%的幼儿与别人产生矛盾、出现分歧时，以别人的感觉为主，从别人的角度考虑问题；36。55%的幼儿见到自己喜欢的玩具以和平、沟通的方法取得玩具。“自我中心”是指幼儿总是从自己的视角看待客观事物，而不能从别人的角度观察问题。[4]

因为现在大多数家中都是只有一子或一女，家长很多时候对幼儿都是过分宠爱的，平时所做的引导都是错误的，即使对幼儿进行教育也是形式化不忍心真正的进行处罚。还有家庭居住方式（住楼房）的单一使得幼儿很少与同龄的小朋友或其他人交往，以至于他们缺少与同龄伙伴友好合作的经验。大多数的幼儿在家里任性、蛮横无理，任凭自己的喜好做事、待人，从来不顾及他人，只关心自身的输赢、得到与失去，忽视别人的感受，不愿意对别人负责，经常与人发生冲突，讨厌人多，不愿意与其同伴一起游戏、相互合作。还有个别的幼儿平时的娇蛮任性、小气、不礼让等，让其即使有与人交往的意向也在交往中出现各种问题而无法正确的进行解决，从而无法顺畅地与幼儿进行交往。且年龄越小的儿童，同伴关系的稳定性越低，年龄越大则稳定性越高。[5]因为年龄大的幼儿之间的交往都是相互的、持续的。由表 1 幼儿同伴关系现状调查以“我”为中心现状的研究结果中表明，小班幼儿以“我”为主十分明显，很少为他人思考和迁就他人。